幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴(lài)于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)，只有通過(guò)與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐漸學(xué)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)就自然地產(chǎn)生了。同時(shí)這種以科學(xué)、客觀(guān)為基礎(chǔ)的思維方法，也就自然的建立起來(lái)。
　　
　　一、引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),激發(fā)興趣。
　　
　　生活中處處有數(shù)學(xué)。我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息，例如，孩子們發(fā)現(xiàn)車(chē)輪是圓的，很多房子的屋頂是斜的。回家的途中能發(fā)現(xiàn)的各種數(shù)信息（幾輛車(chē)，幾個(gè)行人，幾朵花），幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息（幾扇窗戶(hù)，幾張桌子，幾把椅子，幾個(gè)小朋友）。還可獲得對(duì)物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識(shí)，從日常生活中獲得有關(guān)時(shí)間與事件順序的關(guān)系（如幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺(jué)等）以及做操時(shí)如何按高矮排隊(duì)等。這些數(shù)學(xué)信息或分散或隱蔽，但都切切實(shí)實(shí)存在于我們身邊，只是需要我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注、去體驗(yàn)。生活中的體驗(yàn)過(guò)程，也是從熟悉的生活情景出發(fā)，喚起孩子們生活經(jīng)驗(yàn)和生活情感的過(guò)程。孩子們?cè)跐撘颇�化發(fā)展的同時(shí)，也找到了自己身邊的各種各樣的數(shù)學(xué)。因此，我們應(yīng)從幼兒熟悉的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題及有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，將其融入幼兒探究周?chē)�現(xiàn)象和解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒去感知有關(guān)量與計(jì)量、數(shù)與數(shù)量的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)有關(guān)物體的空間與圖形的知識(shí)，探索有關(guān)事件的發(fā)展與時(shí)間的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要與樂(lè)趣。
　　
　　二、生活中為幼兒提供良好的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的教育環(huán)境皮亞杰認(rèn)為：3-6歲的幼兒屬于前運(yùn)算時(shí)期，其思維具有自我中心、直觀(guān)形象的特點(diǎn)，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要通過(guò)反復(fù)操作、多次親身體驗(yàn)才能將所學(xué)的東西內(nèi)化，獲得數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不是來(lái)自于被操作的對(duì)象，而是來(lái)自于幼兒在操作過(guò)程中與周?chē)�環(huán)境相互作用的行為與活動(dòng)，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系。所以幼兒數(shù)學(xué)教育中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的邏輯思維的發(fā)展。
　　
　　1、已有的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是幼兒接受新知識(shí)形成親能力的知識(shí)準(zhǔn)備，只有生活經(jīng)驗(yàn)豐富，體驗(yàn)正確才能找到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)。因此現(xiàn)實(shí)生活中要重視創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)，教育內(nèi)容相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境引導(dǎo)幼兒積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。例如為了讓幼兒的日常生活多蘊(yùn)含一些數(shù)學(xué)知識(shí)，我們將幼兒的日用品、學(xué)習(xí)用品、進(jìn)區(qū)卡、晨檢袋的插牌位置均統(tǒng)一編上幼兒的學(xué)號(hào)，幼兒對(duì)自己和別人的學(xué)號(hào)就跟名字一樣熟悉，在要學(xué)習(xí)相鄰數(shù)之前，就讓每一個(gè)幼兒找一找自己學(xué)號(hào)的鄰居，三個(gè)三個(gè)的手拉手告訴大家，你學(xué)號(hào)的鄰居是誰(shuí)？要學(xué)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)之前，就讓幼兒去拿與自己學(xué)號(hào)一樣數(shù)量的雪花片，二個(gè)一對(duì)二個(gè)一對(duì)地?cái)[，擺到最后發(fā)現(xiàn)了什么秘密？又例如學(xué)習(xí)分類(lèi)之前，我要求幼兒根據(jù)“筐子”的標(biāo)記收拾整理桌面玩具，其標(biāo)記有時(shí)是不同顏色的，有時(shí)是不同形狀的，通過(guò)實(shí)踐證明這一教育方法可行，是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好途徑。
　　
　　2、環(huán)境中應(yīng)提供豐富多樣的操作材料數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)是幼兒觀(guān)察、操作、探究學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的最好場(chǎng)所，也是培養(yǎng)幼兒會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)做、會(huì)用、會(huì)收等數(shù)學(xué)活動(dòng)必備的智力技能的最好教育活動(dòng)，因此我非常重視數(shù)學(xué)區(qū)的材料投放。我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，投放一些能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的、有意義的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與意愿，自由選擇活動(dòng)的材料、自己來(lái)確定活動(dòng)的內(nèi)容和方法，觀(guān)察操作材料，用自己的感觀(guān)來(lái)感知與發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。如玩撲克是大人小孩子都愛(ài)玩的一種娛樂(lè)活動(dòng)，幼兒可以通過(guò)玩撲克牌游戲來(lái)獲得大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如幼兒通過(guò)分牌練習(xí)分類(lèi)，通過(guò)撲克牌排隊(duì)練習(xí)有規(guī)律排序，通過(guò)比大小、找對(duì)、湊數(shù)、加減等。撲克牌游戲是一種值得推廣的游戲活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的良好途徑。下游戲棋也是幼兒喜愛(ài)的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，其骰子有蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是比較單一幼兒玩久了會(huì)感到枯燥無(wú)味，因此我就采取動(dòng)手自制不斷更換骰子的辦法。例如，幼兒在學(xué)習(xí)4以?xún)?nèi)的數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，我就自制骰子的六面，分別用不同的圖案和顏色來(lái)畫(huà)上去，如有的畫(huà)了三顆紅色的星星和一顆綠色的星星，這樣幼兒下棋的時(shí)候，就能會(huì)數(shù)數(shù)來(lái)看自己要走幾步，使孩子學(xué)會(huì)了手口一致的點(diǎn)數(shù)和懂得了比3多1是4，玩過(guò)一段時(shí)間之后，我再根據(jù)教育的內(nèi)容更換骰子，通過(guò)實(shí)踐證明這項(xiàng)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。是一項(xiàng)學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的綜合性的活動(dòng)。