幼兒對數(shù)學的學習依賴于生活中對具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗，只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學經(jīng)驗逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。當幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，逐漸學習運用已經(jīng)掌握的數(shù)學概念去解決生活中的實際問題時，數(shù)學就自然地產(chǎn)生了。同時這種以科學、客觀為基礎(chǔ)的思維方法，也就自然的建立起來。
　　
　　一、引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,激發(fā)興趣。
　　
　　生活中處處有數(shù)學。我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學信息，例如，孩子們發(fā)現(xiàn)車輪是圓的，很多房子的屋頂是斜的�；丶业耐局心馨l(fā)現(xiàn)的各種數(shù)信息（幾輛車，幾個行人，幾朵花），幼兒園里的各種數(shù)學信息（幾扇窗戶，幾張桌子，幾把椅子，幾個小朋友）。還可獲得對物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認識，從日常生活中獲得有關(guān)時間與事件順序的關(guān)系（如幾點起床、吃飯、上幼兒園、放學、睡覺等）以及做操時如何按高矮排隊等。這些數(shù)學信息或分散或隱蔽，但都切切實實存在于我們身邊，只是需要我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注、去體驗。生活中的體驗過程，也是從熟悉的生活情景出發(fā)，喚起孩子們生活經(jīng)驗和生活情感的過程。孩子們在潛移默化發(fā)展的同時，也找到了自己身邊的各種各樣的數(shù)學。因此，我們應(yīng)從幼兒熟悉的生活中的數(shù)學問題及有趣的數(shù)學現(xiàn)象入手，將其融入幼兒探究周圍現(xiàn)象和解決問題的過程中，引導(dǎo)幼兒去感知有關(guān)量與計量、數(shù)與數(shù)量的關(guān)系，領(lǐng)會有關(guān)物體的空間與圖形的知識，探索有關(guān)事件的發(fā)展與時間的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實生活中嘗試運用已有的知識經(jīng)驗及游戲中某些簡單的問題，體驗數(shù)學的重要與樂趣。
　　
　　二、生活中為幼兒提供良好的學數(shù)學、用數(shù)學、做數(shù)學的教育環(huán)境皮亞杰認為：3-6歲的幼兒屬于前運算時期，其思維具有自我中心、直觀形象的特點，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對數(shù)學知識的學習要通過反復(fù)操作、多次親身體驗才能將所學的東西內(nèi)化，獲得數(shù)的經(jīng)驗。也就是說幼兒對數(shù)學知識的掌握不是來自于被操作的對象，而是來自于幼兒在操作過程中與周圍環(huán)境相互作用的行為與活動，以此來發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)數(shù)學關(guān)系。所以幼兒數(shù)學教育中教師要創(chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗，促進幼兒的邏輯思維的發(fā)展。
　　
　　1、已有的生活經(jīng)驗是幼兒理解數(shù)學知識的基礎(chǔ)，是幼兒接受新知識形成親能力的知識準備，只有生活經(jīng)驗豐富，體驗正確才能找到數(shù)學知識與生活經(jīng)驗的結(jié)合點。因此現(xiàn)實生活中要重視創(chuàng)設(shè)與教育目標，教育內(nèi)容相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境引導(dǎo)幼兒積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。例如為了讓幼兒的日常生活多蘊含一些數(shù)學知識，我們將幼兒的日用品、學習用品、進區(qū)卡、晨檢袋的插牌位置均統(tǒng)一編上幼兒的學號，幼兒對自己和別人的學號就跟名字一樣熟悉，在要學習相鄰數(shù)之前，就讓每一個幼兒找一找自己學號的鄰居，三個三個的手拉手告訴大家，你學號的鄰居是誰？要學習單數(shù)和雙數(shù)之前，就讓幼兒去拿與自己學號一樣數(shù)量的雪花片，二個一對二個一對地擺，擺到最后發(fā)現(xiàn)了什么秘密？又例如學習分類之前，我要求幼兒根據(jù)“筐子”的標記收拾整理桌面玩具，其標記有時是不同顏色的，有時是不同形狀的，通過實踐證明這一教育方法可行，是幼兒學數(shù)學、用數(shù)學的良好途徑。
　　
　　2、環(huán)境中應(yīng)提供豐富多樣的操作材料數(shù)學活動區(qū)是幼兒觀察、操作、探究學習與運用數(shù)學知識的最好場所，也是培養(yǎng)幼兒會聽、會看、會想、會做、會用、會收等數(shù)學活動必備的智力技能的最好教育活動，因此我非常重視數(shù)學區(qū)的材料投放。我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，投放一些能激發(fā)幼兒主動探索的、有意義的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與意愿，自由選擇活動的材料、自己來確定活動的內(nèi)容和方法，觀察操作材料，用自己的感觀來感知與發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。如玩撲克是大人小孩子都愛玩的一種娛樂活動，幼兒可以通過玩撲克牌游戲來獲得大量的數(shù)學知識，例如幼兒通過分牌練習分類，通過撲克牌排隊練習有規(guī)律排序，通過比大小、找對、湊數(shù)、加減等。撲克牌游戲是一種值得推廣的游戲活動，是對幼兒進行數(shù)學教育的良好途徑。下游戲棋也是幼兒喜愛的一項娛樂活動，其骰子有蘊含一定的數(shù)學知識，但是比較單一幼兒玩久了會感到枯燥無味，因此我就采取動手自制不斷更換骰子的辦法。例如，幼兒在學習4以內(nèi)的數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系時，我就自制骰子的六面，分別用不同的圖案和顏色來畫上去，如有的畫了三顆紅色的星星和一顆綠色的星星，這樣幼兒下棋的時候，就能會數(shù)數(shù)來看自己要走幾步，使孩子學會了手口一致的點數(shù)和懂得了比3多1是4，玩過一段時間之后，我再根據(jù)教育的內(nèi)容更換骰子，通過實踐證明這項活動能調(diào)動幼兒的積極性、主動性、激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。是一項學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學的綜合性的活動。