適宜的環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的重要因素,因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)展需要環(huán)境的熏陶和潛移默化的影響,而語(yǔ)言是人類最為重要的交際工具,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)在學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言之后,如何去交往,如何讓幼兒在交往中表達(dá)自己的心聲,環(huán)境起了相當(dāng)重要的因素。
　　
　　環(huán)境可以改變?nèi)说陌l(fā)展,"孟母三遷""印度狼孩"等事例,都說(shuō)明了環(huán)境是一個(gè)相當(dāng)重要的因素。假如忽視了外部環(huán)境對(duì)幼兒的刺激,不去創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境,幼兒就很難達(dá)到口語(yǔ)完美的發(fā)展,基于以上的問(wèn)題。我們的園本特色是“以幼兒口語(yǔ)發(fā)展促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展”，在園本特色的建設(shè)和課題研究的過(guò)程中，學(xué)校以環(huán)境為切入口,深入開展方案主題活動(dòng),從而來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，在不斷的探索過(guò)程中，我們深深體會(huì)到環(huán)境氛圍在課題開展中是一個(gè)相當(dāng)重要的“角色”。
　　
　　一. 在營(yíng)造環(huán)境氛圍中滲透幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力勢(shì)在必行。
　　
　　著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:"教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展",而幼兒的語(yǔ)言是在個(gè)體和環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)發(fā)展因素則是環(huán)境.創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境,是幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的必要條件,因此,我們認(rèn)為環(huán)境與幼兒口語(yǔ)發(fā)展是相互相成的,密不可分的,環(huán)境為幼兒口語(yǔ)發(fā)展提供條件,而幼兒口語(yǔ)發(fā)展也離不開環(huán)境,環(huán)境會(huì)遷移默化地影響幼兒的口語(yǔ)發(fā)展,由此,營(yíng)造相適宜的環(huán)境來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力是勢(shì)在必行.
　　
　　二.在營(yíng)造環(huán)境氛圍中滲透幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的實(shí)踐探索。
　　
　　(一) 根據(jù)幼兒興趣,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,確定主題,從而來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力興趣往往是做事成功的良藥,但環(huán)境也必不可少,俗話說(shuō):牡丹要有綠葉配.根據(jù)幼兒興趣,來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,深入主題,是我們創(chuàng)新課題的一項(xiàng)措施.
　　
　　例如:開學(xué)時(shí),我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,確定了"動(dòng)物世界"的方案主題活動(dòng),為了使幼兒進(jìn)一步的深入主題活動(dòng),我們創(chuàng)設(shè)了相適宜的環(huán)境,在寬敞的墻面上布置成森林情景,教室每個(gè)角落投放動(dòng)物圖片,營(yíng)造相適宜的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒身臨其境,活動(dòng)中,由于環(huán)境的襯托,幼兒的興趣,使"動(dòng)物世界"的主題延伸了許多,如:動(dòng)物是如何保護(hù)自己的,動(dòng)物是如何吃東西的,動(dòng)物是如何生寶寶的等等.
　　
　　從以上事例中可以看出,正是由于幼兒的興趣,創(chuàng)設(shè)了與教育相適宜的環(huán)境,幼兒在美的環(huán)境下,大膽地講述自己的想法,由此豐富了幼兒表述的內(nèi)容,發(fā)展了幼兒的想象力、探索能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　
　　(二) 創(chuàng)設(shè)小組化活動(dòng)氛圍,深入開展主題活動(dòng),從而來(lái)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力.
　　
　　<<幼兒園工作規(guī)程>>中明確提出:"創(chuàng)設(shè)與教育相適宜的環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件",而二期課改的精華之一,就是幼兒的年齡特征,興趣愛(ài)好,能力差異等,進(jìn)行小組化活動(dòng),因此,我們?cè)陂_展方案主題活動(dòng)時(shí),創(chuàng)設(shè)不同層次幼兒的小組活動(dòng)氛圍,從而來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力.
　　
　　例如:在"動(dòng)物世界"方案主題活動(dòng)中,我們教師了解到有的幼兒喜歡"恐龍",有的幼兒喜歡野獸類,而有的幼兒則喜歡貓類等等,為此,我們根據(jù)幼兒的興趣, 劃分了小組,創(chuàng)設(shè)了小組化的氛圍環(huán)境,正是由于小組化的活動(dòng),一些語(yǔ)言能力差的孩子,膽小的孩子,他們?cè)诨顒?dòng)中也能大膽的表露自己的心聲,使主題有了進(jìn)一步的深入.
　　
　　再如:在"和平與愛(ài)心"活動(dòng)中,我們不僅組織了幼兒"和平愛(ài)心"的宣傳活動(dòng),同時(shí),我們還以民主選舉的方式產(chǎn)生了愛(ài)心大使,宣傳愛(ài)心,幫助有困難的小朋友,讓他們也能幸福成長(zhǎng),每一批愛(ài)心大使的小朋友,都懷著高興的心情,認(rèn)真的態(tài)度,去完成他們的宣傳使命,使我們的主題活動(dòng)更加豐富多彩.
　　
　　從以上事例中,我們可以看出作為教師要提供適宜的環(huán)境---創(chuàng)設(shè)多層次的小組化活動(dòng)氛圍,不僅使主題活動(dòng)更加深入透出,也提高了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力.