案例：在孩子進(jìn)行蒙數(shù)教具配對這一活動過程中，卓霖小朋友的做法吸引了我。首先，孩子把學(xué)具正面向上，然后打開學(xué)具袋，配好對的圖片一對一對的放入袋中，這樣既配好對了，又準(zhǔn)確、又不顯零亂。孩子這一方法提醒了我，她比老師的指導(dǎo)方法更合理，更容易讓孩子們接受。

　　反思：教師雖然是教育的引領(lǐng)者，但所有的方式與方法未見得是最有效的。有時(shí)，在一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)或一件事中，孩子可能成為你的老師。卓霖你真棒！