案例：新學期剛剛開始，在家里壓抑了近一個半月的小壯豬們，終于又回到我們的懷抱中。這不，新鮮勁剛過，有好多孩子已經(jīng)開始展露出他調皮的本色了。

　　洋洋、壯壯、吳幫頤、李睿哲、吉祥這幾個小淘氣包一個比一個頑皮，每天是比著淘氣呢！這可讓我和孟老師很是頭疼，不知想了多少辦法、可效果卻并不明顯。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個淘氣的孩子都有一個共性的特點，那就是都很愛幫助人。一想到這，我大腦里突然有個一個好主意。晚飯后，班級要進行剪紙活動，洋洋是全班第一個剪完的，就在他整理好工具作品之后，剛要準備淘氣亂跑之時，我走過去對他說："洋洋，你能幫助老師監(jiān)督其他小朋友剪紙嗎？"他先是怔了一下，隨即很樂意的接受了。洋洋在監(jiān)督小朋友時時認真負責，還是時不時的提醒小朋友注意桌面及地面衛(wèi)生�？吹竭@個方法在淘氣包洋洋身上這么奏效，于是我又選平時喜愛看書但不聽指揮的吉祥充當圖書管理員；讓平時喜歡滿教室亂跑的吳幫頤充當垃圾收集員。平日里淘氣的幾個孩子在今天都忙得不亦樂乎呢！

　　反思：以前，那些淘氣不太聽指揮的孩子是最讓我頭疼的。通過這次嘗試，小淘氣們都有個可喜的變化。也正是如此，讓我不禁反思，在平時的活動中，教師不能總是想控制和約束孩子，而應該積極主動的引導孩子，讓每個孩子都發(fā)揮自身的優(yōu)勢，順應他的特點來采取科學有效的教育方法，切記使用采取千篇一律的教育方式。每個孩子身上都有他獨特的閃光點，尤其在淘氣的孩子身上展現(xiàn)的更為明顯。就比如我們班級的這個幾個小淘氣包們，讓他們在幫助和服務小朋友、協(xié)助教師的過程中樹立信心收獲快樂，讓他們在班級這個小集體中體現(xiàn)出自己的價值。這樣，淘氣包們不再是教師的一塊"心病"，而是成為教師及小朋友們的小幫手。