案例：這是在蒙閱的活動中，到了最后一個環(huán)節(jié)，認識重點字詞。我將字卡發(fā)了下去，讓幼兒們自主的練習鞏固剛才老師教過的字詞，然后我開始個別輔導。

　　這時，發(fā)現有兩名幼兒把字卡摔到了地上，并大聲說："我出大王了。"我聽到這，心里是哭笑不得，又可笑又可氣。我過去批評了他，但那兩個并沒有感到是哪里錯了！我開始講道理：上課怎么能玩撲克那？小朋友都認真的學習字卡，到時他們會了，你們倆該什么都不認識了。這時，兩個小朋友才感覺到，確實是錯了。

　　反思：通過這件事，發(fā)現幼兒肯定是在家里學的打撲克，但真正的不是娛樂、玩法，而是學出來的是家長們過年在家里玩的樣子�？梢姡�家長的行為，會給幼兒帶來影響。這種影響，就要看，家長是不是好的、對的行為了。發(fā)生了這樣的事，我仔細地想出了改變幼兒的方法：1、跟幼兒講解撲克的正確玩法，是為了娛樂的一種游戲，并說明上課是不可以玩的。2、開家長會時，把這件事例講出來，讓家長明白，家長的行為會影響到幼兒，讓家長做孩子的榜樣。

　　這件事沒有在發(fā)生。漸漸的，發(fā)現幼兒們的各種習慣，慢慢的也已隨之改變了，比如：幼兒園每天午飯時間10:50，那么在周末時，也是如此。在幼兒園12點午睡，在家也要培養(yǎng)12點午睡。孩子們好的習慣多了起來，相信好習慣的養(yǎng)成，能幫助幼兒更好的發(fā)展！