5. 孩子為什么哭

　　前提：在確認(rèn)孩子身體健康的前提下

　　原因一：本能畏懼

　　因孩子積極采集和在采集過(guò)程中呈現(xiàn)出的本能謹(jǐn)慎和拒絕性外在表現(xiàn)。也就是說(shuō)，在父母不注意的情況下，因?yàn)樘峁┬畔⑦^(guò)程中不合理方法的使用，從而導(dǎo)致孩子在復(fù)制采集、收集信息的過(guò)程中產(chǎn)生了不適而形成畏懼性邏輯思維，從而運(yùn)用“哭”這個(gè)外在表現(xiàn)現(xiàn)象來(lái)表示對(duì)這類信息采集過(guò)程的畏懼和拒絕。

　　媽媽在用奶瓶喂孩子奶的時(shí)候，正好有電話打進(jìn)來(lái)，爸爸接了電話后對(duì)媽媽說(shuō)：“你的電話，接不接？”于是，媽媽一邊喂孩子奶一邊扭頭對(duì)爸爸說(shuō)：“你跟他說(shuō)我正給孩子喂奶呢，過(guò)后我給他打過(guò)去�！眿寢屧谡f(shuō)話的時(shí)候也許給孩子喂奶的勁沒(méi)有掌握好，奶嘴過(guò)多地伸進(jìn)了孩子的口腔，使孩子產(chǎn)生了一定的不適感，所以自此以后，當(dāng)媽媽再用這個(gè)奶瓶給孩子喂奶的時(shí)候，孩子就可能會(huì)用“哭”的外在表現(xiàn)現(xiàn)象對(duì)這個(gè)奶瓶表示拒絕。

　　針對(duì)這種原因造成孩子哭鬧的邏輯思維外在表現(xiàn)，就應(yīng)該在確定原因的基礎(chǔ)上，及時(shí)地更換孩子復(fù)制采集、收集信息過(guò)程中導(dǎo)致孩子拒絕的具有“直觀印象”的具體客觀信息(例如奶瓶)，從而使孩子重新接受。

　　原因二：提醒和索求

　　因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出的復(fù)制采集、收集信息的本能積極性，從而當(dāng)其復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存信息的量達(dá)不到的情況下，或者所希望信息不符合孩子信息采集速度的情況下，呈現(xiàn)出運(yùn)用“哭”的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象對(duì)看護(hù)者、信息的提供者、“獨(dú)采信息源”(媽媽)來(lái)進(jìn)行提醒和索求。

　　針對(duì)這種原因，父母應(yīng)當(dāng)為孩子復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存信息提供更多的信息量或者把已經(jīng)進(jìn)行的信息提供過(guò)程延續(xù)下去，直到孩子在邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建所需要的相對(duì)時(shí)間范圍內(nèi)復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存信息量得到滿足為止。

　　例如：

　　當(dāng)孩子擺好的玩具被父母或者他人不小心破壞；

　　當(dāng)孩子“玩意”正濃，父母讓孩子回家或者反復(fù)勸慰喂食食物；

　　當(dāng)想獲得某種自己感興趣的玩具禮物遭到拒絕；

　　當(dāng)孩子正在目不轉(zhuǎn)睛的看電視，父母斷然把電視關(guān)掉；

　　當(dāng)孩子正和其他小朋友興致勃勃地玩耍；

　　當(dāng)孩子想讓媽媽給自己閱讀一本書；

　　當(dāng)孩子正趴在地上找蟲(chóng)子，立即被父母拉走洗手；

　　……

　　原因三：飲食目的沒(méi)有實(shí)現(xiàn)

　　孩子對(duì)某一類具體客觀事物信息的復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存目的沒(méi)有實(shí)現(xiàn)時(shí)也會(huì)利用“哭”的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象。這一類原因是比較普遍的。從普遍規(guī)律上來(lái)講，這主要是父母沒(méi)有很好的掌握住孩子飲食需要的規(guī)律，從而使孩子因?yàn)榈貌坏斤嬍承枨蟮臐M足而運(yùn)用“哭”的邏輯思維外在表現(xiàn)對(duì)父母進(jìn)行提醒，希望需求得到滿足，也就是說(shuō)，孩子會(huì)因?yàn)椤梆I”和“渴”而呈現(xiàn)出“哭”的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象。

　　在了解到孩子哭鬧外在表現(xiàn)現(xiàn)象是因?yàn)檫@類原因的基礎(chǔ)上，不僅要及時(shí)滿足孩子的飲食需求，還應(yīng)該在孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建過(guò)程中的相對(duì)時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子的飲食規(guī)律予以掌握。

　　原因四：適時(shí)地為孩子調(diào)整“睡臥”形態(tài)

　　因?yàn)闆](méi)有能夠及時(shí)地為孩子調(diào)整“睡臥”的形態(tài)，致使孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存信息過(guò)程中信息種類的單調(diào)而形成采集疲勞；又因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)期“睡臥”形態(tài)的保持，致使孩子通過(guò)邏輯思維本能地感覺(jué)到身體局部的疲勞，所有這些原因就導(dǎo)致孩子呈現(xiàn)出“哭”的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象。

　　針對(duì)這種原因?qū)е潞⒆映尸F(xiàn)出“哭”的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)在確定孩子呈現(xiàn)出“哭”的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象原因的基礎(chǔ)上，適時(shí)地為孩子調(diào)整“睡臥”形態(tài)，或者增加和調(diào)換孩子所復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存的信息。