7月14日，是家長學校報到的日子。到了下午，學員來得七七八八了。這時候，一對年輕的父母帶著一個三歲左右的漂亮小男孩來到了中心，這就是林俊煒。我盯著他的耳朵看了看：空的，任何助聽設(shè)備也沒有。他的聽力是正常的？他們是來干什么的呢？

　　原來，林俊煒也是一個聽力障礙的孩子，已經(jīng)配了助聽器�？墒怯捎诟改溉狈ο嚓P(guān)的知識，并沒有讓他經(jīng)常佩戴助聽設(shè)備，理由很簡單：他不愿意戴。這是多么荒謬而無知啊！在高成華教授和陳淑云老師的耐心說服下，年輕的爸爸媽媽抱著將信將疑的態(tài)度，參加了學習班。媽媽送孩子進教室里，孩子哭了，媽媽也哭了。媽媽后來說：看到孩子哭了，心里真受不了，當時想把孩子抱走了。

　　誰也沒想到，這個剛來時一點聲音也沒有的孩子，在一個月后，不但能在別人叫他的時候簡單地回應(yīng)"哎"，而且能在提示下叫 "媽媽"。這對于普通孩子來說是微不足道的，而且聲音還不夠洪亮，但是對于聾兒康復(fù)來說，在一個月的時間里已經(jīng)是很大的變化了。不單我們老師為之興奮，年輕的媽媽也看到希望了。

　　家長學校第三周的一天，我剛走進中心的大門，在院子里就看到了李丹青的媽媽，她紅著眼小聲地對我說：丹青爸爸來了，不讓我們學了。我的心里"格蹬"一下：在教會媽媽怎么樣教孩子說話之前，還得先解決爸爸的思想問題。是什么原因使得這個爸爸不讓自己的孩子參加康復(fù)培訓呢？難道是他不愛丹青嗎？

　　在殷芳老師長達一個小時的請求下，盛怒下的爸爸終于同意先將孩子送進教室里，然后再跟我們談?wù)劇Ｖ形�，我們請丹青父母吃飯。原來，問題出在溝通上：爸爸對康復(fù)的了解不是很全面，媽媽又不善言辭，再加上孩子的聽力很差，助聽器基本沒什么幫助，所以變化不明顯。這就造成了爸爸的誤解：既然沒學到東西，又何必費錢費時間呢。而媽媽在幾周的學習中，內(nèi)心已深深地知道：家長學校給她和她女兒的幫助是多么重要！家長之間的相互扶持已是她生命中的支柱了。

　　 通過這次談話，丹青爸爸不但不阻攔妻子參加家長學校，而且還在工作繁忙的情況下抽出時間，參加了我們結(jié)業(yè)典禮的全過程，并主動承擔部分工作，更堅定了康復(fù)女兒的信心。

　　結(jié)業(yè)典禮晚會結(jié)束后，陸毅楓的媽媽對我說：施老師，我覺得我心里有一盞蠟燭。

　　陸毅楓，男孩，六歲。電子耳蝸植入一年多，效果很不理想，能很好地分辨聆氏六音，可清晰度極差。向媽媽了解情況，原來，由于父母工作很忙，孩子耳蝸開機后基本寄宿學�；蛉�托給老師，這次參加學習班也是媽媽好不容易才下了決心的，而且在第一次班會后，楓楓媽媽就跟我說：施老師，中途我要請幾次假的。工作上還有許多事需要我的參與才能完成。當時，我也就同意了。

　　事實上，在一個月的學習中，除了楓楓生病送回廣州的一天外，他的媽媽一次也沒請過假。而且全力主持班務(wù)，配合各種活動，直到結(jié)業(yè)典禮結(jié)束。通過學習，她認識到了家長在康復(fù)中的重要性，決定回去后就辭職，全力以赴康復(fù)孩子。她的轉(zhuǎn)變是出乎我的意料之外的，所以當她告訴我說"心中有一盞蠟燭"的時候，我當時很感動，覺得這一個半月的辛苦付出都是很值得的。