因而，當(dāng)我們舍不得讓孩子受這個(gè)苦那個(gè)苦，如開車送上學(xué)等，誰知道，這在以后，孩子會(huì)失去多少難以學(xué)到的東西呢。沒有人在孩子的未來可以幫他，只有他自己。所以，有遠(yuǎn)見的富人，只把很小的一部分財(cái)產(chǎn)留給后代，就是要讓他們明白，唯有他們自己努力，才能活的更好，否則，富余的財(cái)富，讓他們失去創(chuàng)造力，后代的后代也更難以保持家族的優(yōu)勢(shì)地位。

　　23、鲇魚效應(yīng)：培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達(dá)海岸都已經(jīng)死了。但有一條漁船總能帶著活魚上岸，活魚比死魚可是貴上好幾倍呢。這是為什么呢，原來，漁人在這船的魚槽里放進(jìn)了鲇魚，鲇魚是沙丁魚的天敵，鲇魚出于天性不斷追逐沙丁魚，在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命流動(dòng)國(guó)，激發(fā)了其內(nèi)部潛能，從而活了下來。

　　這就是“鲇魚效應(yīng)”，它告訴我們，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人的內(nèi)部潛能。在孩子教育上，給他們競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們以后更能以積極的心態(tài)面對(duì)人生。保護(hù)反而適得其反，動(dòng)物園里的老虎，看來起像貓，就是缺少競(jìng)爭(zhēng)。

　　24、刻板效應(yīng)：對(duì)孩子的偏見

　　有些父母，總是記著孩子的“不是”與“錯(cuò)誤”，對(duì)孩子已經(jīng)形成一種不成才的刻板印象，當(dāng)孩子進(jìn)步后，還是以原來的語言去評(píng)價(jià)他，這就傷了孩子的自尊，也影響了父母在孩子心中的形象。

　　有人出了這樣一個(gè)問題請(qǐng)眾人回答：

　　一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過來一位小孩，急促地對(duì)公安局長(zhǎng)說：“你爸爸和我爸爸吵起來了”老人問：“這孩子是你什么人？”，公安局長(zhǎng)說：“是我兒子”。

　　請(qǐng)問：這兩個(gè)吵架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？

　　這一問題，在被調(diào)查的100人中，只有兩人答對(duì)。調(diào)查者后來向一個(gè)三口之家問這個(gè)問題，父母沒答對(duì)，孩子卻很快答了出來：“局長(zhǎng)是個(gè)女的。”

　　為什么那么多成年人答不對(duì)這個(gè)簡(jiǎn)單問題呢。這就是“刻板效應(yīng)”，也叫“定勢(shì)效應(yīng)”，即依照自己固有的看法，公安局長(zhǎng)應(yīng)該是男的去推想，所以找不到答案。而小孩子沒這方面的經(jīng)驗(yàn)，因而一下子就能答對(duì)答案。

　　蘇東坡有次看佛印，看到他坐著，就說：你看起來是坨屎；佛印看他是站著的說：你看來是一座佛。蘇東坡大笑而去，回家告訴了蘇小妹。蘇小妹笑道：你以為你得了便宜，其實(shí)你心中想著屎就會(huì)說是屎，他心中想著佛就是佛。

　　不要讓自己的刻板，印記孩子的進(jìn)步。要對(duì)他的進(jìn)步看在眼里，放在心中，還要及時(shí)表揚(yáng)。