尊重孩子，把他看作一個(gè)獨(dú)立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導(dǎo)，他就會(huì)得到更好的成長(zhǎng)。

　　9、延遲滿足：從小培養(yǎng)孩子的耐心

　　人有無耐心，表現(xiàn)出兩個(gè)方向。一個(gè)是，想要什么就要什么；另一個(gè)是，能夠等到自己需要的東西到來。這中間的區(qū)別的就在于，一個(gè)不等，一個(gè)可以等。這個(gè)等，就是耐心。美國(guó)心理學(xué)家沃爾特做過一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“成長(zhǎng)跟蹤實(shí)驗(yàn)”。

　　他在一個(gè)幼兒園選出十幾個(gè)4歲兒童，并給每人一粒糖，告訴他們，如果現(xiàn)在就吃，就只能吃到一粒，如果20分鐘后再吃，就能吃到兩粒。

　　有些兒童急不可耐的就吃了，有些孩子通過各種方法，如唱歌，說話，甚至睡覺的方式，敖過了于他們而言漫長(zhǎng)的20分鐘。經(jīng)多年跟蹤，他們發(fā)現(xiàn)。能等到20分鐘的孩子，在青少年時(shí)，他們?nèi)阅軌虻却�，在各方面綜合素質(zhì)明顯強(qiáng)于等不及的孩子，并在以后也更容易的獲得了成功。

　　那些性急的孩子，在青少年時(shí)期也更多的表現(xiàn)了，固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力，而選擇逃避。

　　有一個(gè)“三分鐘游戲”。孩子不喜歡讀書，只喜歡玩游戲、看電視。爸爸找來一個(gè)仿古的沙漏，而孩子非常相玩這個(gè)沙漏。爸爸跟他約定：這個(gè)漏斗是古時(shí)的計(jì)時(shí)器，沙子漏完正好是三分鐘，咱們一起看故事書，三分鐘一到，你就去玩吧。

　　開始幾次，孩子根本沒看書，而是盯著沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不氣餒，多次之后，孩子慢慢的把視線轉(zhuǎn)到書上來。再多次，孩子被書中的內(nèi)容吸引了，要求延長(zhǎng)時(shí)間，但爸爸堅(jiān)持只看三分鐘。

　　很多次后，孩子就主動(dòng)去看書去了。三分鐘，正是適合孩子的注意力的特點(diǎn)，三分鐘之后，就打住，要經(jīng)過很多次培養(yǎng)，形成習(xí)慣，這樣，孩子就能做到在一定時(shí)間內(nèi)專注于一件事物了。家長(zhǎng)的恒心和耐心也得到了考驗(yàn)呵。

　　10、感覺剝奪：自己品嘗生活的滋味

　　加大拿蒙特利爾海勃實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家進(jìn)行了“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)者帶上半透時(shí)的護(hù)目鏡，限制其視覺；用單調(diào)的聲音限制其聽覺；在他們手臂上戴上紙筒套袖和手套，用夾板固定腿腳，來限制其觸覺。

　　被實(shí)驗(yàn)者被安排在幾個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室里，幾個(gè)小時(shí)后，他們就開始感到恐慌，進(jìn)行產(chǎn)生幻覺，連續(xù)三四天后，他們產(chǎn)生了許多病性心理現(xiàn)像：對(duì)外界刺激敏感，出現(xiàn)錯(cuò)覺、幻覺，注意力渙散，思維遲鈍，產(chǎn)生緊張、焦虛、恐懼等負(fù)面情緒，精神上感到難以忍受的痛苦，他們急切要求停止實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)停止后數(shù)日，他們才慢慢恢復(fù)正常。

　　通過實(shí)踐，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：感覺是人最基本的心理現(xiàn)像，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應(yīng)環(huán)境求得生存。大腦的發(fā)育、人的成長(zhǎng)、成熟是建立在與外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件，我們應(yīng)該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識(shí)和信息。

　　很多家長(zhǎng)慢孩子吃苦受到危險(xiǎn)等，把孩子放在較好的環(huán)境里，這樣孩子不僅會(huì)眼界狹小、心胸狹隘，而且因?yàn)槿鄙俸芏嗌鐣?huì)實(shí)踐，對(duì)未來多變的社會(huì)環(huán)境將難以適應(yīng)。

　　11、路徑依賴：從小養(yǎng)成好的習(xí)慣

　　人的習(xí)慣就如走路一樣，選擇了一條道路，人就會(huì)沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴”。好的習(xí)慣就如路一樣，會(huì)影響到孩子的一生。

　　一頭大象，只需一根細(xì)繩子就可以拴住；一頭小象，既需要用鐵鏈；這就是強(qiáng)制的培養(yǎng)形成的習(xí)慣。好習(xí)慣就是一個(gè)好的思想方法，但能想的到，不等于能做的到。

　　從前一位窮人，撿到一本書里，說有一種點(diǎn)鐵成金石。他按照書的方法，日復(fù)一日，年復(fù)一年去尋找點(diǎn)鐵成金石。他為了辯別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到大海里，有一天，他碰到了那塊點(diǎn)鐵成金石，他習(xí)慣的就扔到海里。

　　回過神來的時(shí)候，已經(jīng)無法再找到了。習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，所以教育就是要培養(yǎng)一種好的習(xí)慣。一個(gè)好吃懶做，好睡懶覺的人，很難做的到勤奮學(xué)習(xí)。

　　12、倒U型假說：給孩子適當(dāng)壓力

　　一個(gè)人一點(diǎn)都不興奮的時(shí)候，他根本就沒有把事做好的動(dòng)力；當(dāng)一個(gè)人處于極度興奮時(shí)，隨之而來的壓力會(huì)讓他無法做好事。適當(dāng)?shù)膲毫Γ�保持輕度的興奮，才能把工作做的更好。倒U型假說，論證的是工作壓力與工作業(yè)績(jī)的關(guān)系。壓力太小，沒有動(dòng)力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵(lì)人的動(dòng)力，這個(gè)狀態(tài)的人工作效率會(huì)很高。

　　有一個(gè)和尚打油的故事，老和尚對(duì)小和尚一再強(qiáng)調(diào)不要把油灑出來，否則罰做苦工一個(gè)月。小和尚打油回來一直這么想著，結(jié)果一緊張，油還是灑了出來。

　　我們平時(shí)也有這種習(xí)慣，你要做什么事的時(shí)候，一個(gè)人去做，可能會(huì)做的比較好，因?yàn)榕赃厸]人，就沒太大壓力，旁人一多，你利索的事也做不好，這就是旁人對(duì)你形成壓力。

　　這就是心理素質(zhì)不夠好的問題，不要太在意，保持自己的謹(jǐn)慎，才能更好的發(fā)揮。有一個(gè)心理暗示的故事：一個(gè)原始部落里，大家都相信他們的巫師，只要是他說的，人就會(huì)朝著他說的方向發(fā)展，或好或不好，甚至死亡。