季宗布愣了一下，抬頭看了一眼秉寬，隨即笑了，對景琦說："吃吧！"隨即拿起筷子自己吃起來。

　　景琦沒動，仍死盯著季宗布。季宗布坦然地邊吃邊抬頭對景琦說："你甭倆小眼兒吧嗒吧嗒盯著我，我知道你小子心里想的是什么！"景琦終于說話了："想什么？""你滿腦子現(xiàn)在想的都是想個什么招兒把我給治嘍，是不是？我告訴你，死了這份心！想治我？你還嫩點兒，來！"季宗布忽然伸出右手食指："來，有本事，把我這手指頭撅折嘍！"景琦一下子來了精神："真的？""真的。""兩只手？""兩只手。"季宗布點點頭。

　　景琦兩只手齊上夾住季的食指："我真撅了？""撅。"景琦咬牙切齒拼盡全力開始撅。

　　兩只手撅一根食指，季宗布的食指像根鋼柱紋絲不動。

　　季宗布說："使勁。"另一只手卻抄起筷子吃起菜來。

　　景琦拼盡全力終于無用，季的手指仍然絲毫不彎曲。他驚異地望著季宗布："你神了！""那當然！這叫功夫，吃飯吧！""那你教我功夫！""不教！""怎么了？""你得先念書。""那你怎么練功夫？""你以為我光會功夫？"季宗布從布包里拿出《莊子》給景琦，"隨便打開一篇。"景琦好奇地翻開一篇。

　　"翻好了嗎，念頭兩個字。""物無……"季宗布十分流利地背起來："物無非彼，物無非是。自彼則不見，自知則知之，故曰彼出于是，是亦因彼，彼是方生之說也。雖然，方生方死，方死方生……"景琦聽傻了。

　　"方可方不可，方不可方可；因是因非，因非因是，是以圣人不由，而照之于天，亦因是也……"景琦不可思議地抬頭看季宗布。季宗布滔滔不絕，抑揚頓挫："是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非，果且有彼是乎哉？果且無彼是乎哉……"景琦忍不住說："你真神了！"季宗布笑了："怎么樣？念好了書教你功夫，吃飯！"二房院臥室。二奶奶和白穎軒在床頭說話。

　　二奶奶說："你知道今天季先生啊，帶著景琦上街買了兩塊驢打滾，他呀，顛顛地拿回來讓我嘗嘗。你說他是不是懂事了？""這有什么新鮮？前兒個啊，他還送給我兩塊他奶奶給他的綠豆糕呢。""那祖上顯靈了吧？可是，他整天地這么跟季先生這么亂跑，也不正經(jīng)地念書，這也不是個事兒啊。""你呀，整天就知道瞎忙，你去那屋看看。""看什么？"二奶奶起身，披上衣服來到景琦的房間，眼前的一切使她驚呆了。

　　景琦正端坐在桌前看書。他認真地逐頁翻看，對周圍的一切渾然不覺。

　　二奶奶驚奇地打量著景琦。她輕輕地走過來，坐在景琦的對面。

　　">"景琦啊，這么晚了還不睡呀。這都什么時辰了，還看書啊？"沒想到，景琦連頭也不抬，非常不耐煩地說："啊呀，別搗亂。"二奶奶更加驚奇和疑惑："搗亂？我搗亂？我……"景琦繼續(xù)心無旁騖地看他的書，沒有跟媽媽搭話的意思。二奶奶站起身來，走到門口，不禁回頭看自己的兒子。她的眼睛里滿是感動。

　　這份錄像的片斷并非提示家長必須聘請季宗布那樣的"能文能武"的家庭教師。它只是暗示：無論孩子的父母，還是孩子的祖父母或家庭教師，必須承認家庭教育的艱難，并非任何成人都可以教育孩子。

　　按照康德的說法，人類有兩件事情最難：一是如何"統(tǒng)治"他人；另一個是如何"教育"他人。[xv]可是，中國的父母普遍保持一個樸素的心態(tài)：只要有結婚證，就可以生孩子；只要自己有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至認為：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。另外一些父母稍微"進步"一些：他們以為只要對孩子有愛心和耐心，就可以教育好自己的孩子。

　　父母們就是不愿意承認：教育是人類面臨的最艱難的事。正規(guī)的中小學教師在做教師之前，他需要經(jīng)過長時間的專業(yè)訓練并獲得"教師資格證書"。在沒有取得"教師資格證"之前，一般人沒有資格教育學生�？墒牵�人們很少追究：在沒有經(jīng)過有關家庭教育的學習與訓練之前，父母是否有能力教育自己的孩子？

　　中國父母在教育孩子的問題上，實在是過于"掉以輕心"、"大事化小，小事化了"。他們不愿意把家庭教育當作一個真實的難題。

　　中國的父母什么時候開始承認教育的艱難呢？

　　直到自己的孩子在學校成為"問題兒童"，或者，直到自己的孩子拒絕上學甚至離家出走，父母們才開始為孩子的教育問題感到驚恐。這些父母在驚恐之余，往往找不到問題究竟出在哪里？

　　要尋找問題的原因其實并不困難。困難只在于：父母是否愿意承認"家庭教育是艱難的"，并由此重視孩子入學之前的家庭教育，為孩子的入學提供足夠的準備，為孩子入學之后提供相應的支持。

　　如果父母太忙，可以把教育孩子的重任交給孩子的祖父母或家庭教師，由孩子的祖父母或家庭教師代替父母教育孩子。一旦孩子的祖父母承接了"代父母"的任務，他們必須盡到"教育"孩子的責任，他的身份不再是祖父母，而是孩子的"家庭教師"。他不能只是簡單地為孩子提供保姆式的"管吃管睡"。"管吃管睡"是撫養(yǎng)寵物，而不是教育孩子。

　　讓我們做一個小結：

　　第一，影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭是人的成長的根部、根本，家庭教育是"培根教育"。如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的"問題兒童"。

　　第二，"工作型父母"可以親自教育自己的孩子，"謀生型父母"可以把孩子委托給孩子的祖父母，"事業(yè)型父母"可以把孩子移交給"家庭教師"，但不可把教育的責任推卸給保姆。如果家長還沒有讓子做好入學的準備，就把孩子的成長完全交給學校，完全由學校里的教師來照料孩子的成長，這是危險的。父母必須親自承擔起教育孩子的責任，不讓孩子處于成長的危險之中。不要對教師期望太高，教師只能做教師的事情，家長必須讓孩子在"入學前"養(yǎng)成獨立的生活習慣和學習習慣，并在孩子"入學后"持久地關注孩子的成長細節(jié)和成長故事。