點我很清楚，她教給我不要讓孩子太早上學是很正確的。因為，對于兒童來說，差一歲，其智力、理解、操作的能力差很多，太早上學，反而會讓孩子無法理解上學或因學業(yè)壓力而不利于孩子處于良好的狀態(tài)（主要是在班級中的狀態(tài)和學習狀態(tài)）。而大家知道，我國的孩子即使在小學，其學業(yè)壓力也是非常重的，如果孩子的心理和生理情況沒有準備好，我寧可她晚一點上學（我高高大大的女兒，直到滿七周才踏進學門）。這并不是沒有根據的迷信，記得在女兒兩歲多的時候，我見其他小孩能分辨很多種顏色，而我的女兒對此則顯得滯后。有一天，我通過搶玩具的游戲，反復發(fā)出搶到紅色積木為勝或搶到綠色積木為勝的口令，企圖讓她學會分辨出紅色和綠色。到了晚上，我變相讓她說出一個綠色玩具的顏色，她竟毫不猶豫的說“黑色”。但過了個月有余，我發(fā)現(xiàn)孩子很輕易的認識了很多顏色，包括不太好分辨的桔紅、粉色等等。所以，就象不到季節(jié)草木不發(fā)一樣，時間對于孩子來說也很重要，急是急不來的。

　　我還讀了一些美國和西方的育兒書。因為，都說美國人很注意孩子的自主意識的培養(yǎng)，所以我刻意地讀了一些，也確實很有幫助。遺憾的是，二十年過去了，有些書名竟不大記得了，但老卡爾維特寫的《卡爾維特的教育》是不會忘記的。

　　無論如何，做媽媽之前，你一定要讀一些相關的書籍。這對于您養(yǎng)育孩子有益處，因為這能幫助你建立起自己的養(yǎng)育理念。

　　我必須說明的是，我不贊成把早早地教孩子認字、計算稱之為智力開發(fā)，智力的內涵要遠遠比這豐富得多。有時候我們很不客觀，常常把利用孩子的識讀、計算練習與智力開發(fā)混為一談，我個人認為，智力的開發(fā)更多的應該是情感、態(tài)度、思維與判斷，是心智的開發(fā)，而非機械記憶的練習。我不知道別人怎么做，我向來把幫助孩子養(yǎng)成好的行為與心性習慣作為家庭任務，而把學習更多地認為是學校的任務。所以，孩子的學習只是我關注的一部分，甚至是很少的一部分。如果你幫助孩子養(yǎng)成一事到底、善始善終的習慣，如果你幫助孩子養(yǎng)成積極努力，不怕困難的品性，她必定會以此對待學習。學習也是一件事情，只不過這件事情持續(xù)時間比較長，需要付出更多的毅力而已。我個人的實踐證明，這樣的思路是非常奏效的。

　　我立志，要讓我的女兒：

　　做人要正直、坦白、誠信、有原則；
　　做事要積極、快樂、愛勞動、勤努力。
　　修身要健康、活潑、向上；
　　養(yǎng)性要愛人、愛己、寬容自制。

　　觀察、思考

　　我記得，為了做好媽媽，我做的最多的準備是觀察周圍的孩子和父母。我總是喜歡推敲孩子們身上所表現(xiàn)出的特征的原因，這讓我思考了很多問題，也使我更加理解我所閱讀的那些養(yǎng)育兒女的著作的內涵，使我能夠把多種觀點盡可能多的融合，而不是像多數人那樣，顧此失彼。我總是力求使我看到事物本身固然存在的兩面性，努力為將來找到平衡點多做些準備。“我只能夠擁有這一個孩子，我絕不允許，也不愿意在自己的孩子這里獲得教訓經驗”。所以，間接觀察與思考，成為我做媽媽的最為重要的準備。

　　·這個孩子總在哭，為什么。是父母忽視了他，他不得不用哭鬧獲得關愛，還是父母過于重視他的哭鬧，以至于孩子會以此為武器。
　　·這個孩子好任性，不給買這個玩具就是哭著不走。她怎么變成這樣的？
　　·同事們總在抱怨孩子學習精力不集中，為什么？她做別的事會集中嗎？
　　·“我的孩子能記住電視里的好多故事，是個電視迷。你說為什么就記不住數學公式？！”這兩種記憶有什么不同嗎？這兩件事情有什么區(qū)別？