當當媽

在眾多的西方幼兒教學法中, 當當媽以為，蒙臺梭利教學法稱得上是符合中國國情的。原因如下。

首先，蒙氏教育一向重視兒童的學業(yè)進步。很多其他國外教學法都不在幼兒園階段教孩子識字、做算術(shù)。但蒙氏教學法使用多感官的教具，不僅用科學的方法循序漸進地教孩子閱讀，而且在算術(shù)、自然知識等方面打下扎實基礎(chǔ)，有能力的孩子還可以接觸到很多頗為高深的內(nèi)容，比如：平方、立方的概念，太陽系九大行星等自然與博物知識。成年人往往覺得不可思議，學前幼兒怎么能理解千位數(shù)加減乘除，以及平方立方概念。但當你仔細研究蒙氏教學法后就會恍然大悟，甚至象當當媽的一位朋友那樣大叫：“太巧妙啦！咱們小時候怎么沒有蒙氏教學法呀！”

蒙氏是意大利歷史上第一位女醫(yī)學博士，她精通數(shù)學，而且對數(shù)學的熱愛終生不減。因此，不少人都感到，數(shù)學教育是蒙氏教學法中的精華。我國有一位十三歲少女在父親的輔導下自學完高中全部課程，這位父親使用的方法與蒙氏有異曲同工之妙，都是提取精華，將知識融會貫通，“把書讀薄”。在中國目前的教育大背景下，蒙氏教育對基礎(chǔ)教育的重視和科學的手段有助于孩子盡早樹立對學習的興趣和自信心，為將來的學業(yè)成功打下基礎(chǔ)。

蒙氏教育不僅能適應當前國內(nèi)教育的需要，更能彌補目前獨生子女教育中的不足。蒙氏非常重視生活能力的培養(yǎng)，她的課程體系包括烹飪、園藝、清潔等各種工作。日常生活課程的意義不僅僅在于孩子掌握了一些生活技能，從中智力也得到了發(fā)展。更重要的是，孩子發(fā)現(xiàn)成人能做的事自己也能做，從中發(fā)現(xiàn)了自己的能力和潛力，對自己充滿信心。兩歲多的孩子就能用刀（當然是不十分鋒利的刀）切黃瓜，兩歲半就用安全剪刀剪紙，四、五歲更是飛針走線，挑花刺繡，有助于糾正飯來張口、衣來身手的小皇帝習性。

蒙氏教育的第三大好處是秩序與自由的完美結(jié)合，能給我國傳統(tǒng)教育方式以啟迪。蒙氏課堂很自由，孩子可以自己決定玩什么，玩多久�？墒�，這種自由是有前提的，孩子必須遵循一定程序，比如，把一樣東西收拾好，然后再玩下一樣。有了秩序，才能保證自由活動有效進行，教室里不會亂作一團；而另一方面，正是因為有了充分的自由，孩子的能量有了正當?shù)娜ヌ�，就不會處處與老師做對，成心破壞秩序了。如果孩子的能量得不到正常宣泄，一旦放開，孩子瘋得根本收不住。孩子越瘋得收不住，老師就越不敢放，形成了惡性循環(huán)。蒙氏教育將秩序與自由有機地結(jié)合起來，在充分尊重孩子的選擇的前提下使規(guī)則內(nèi)化，有助于我們走出傳統(tǒng)教育的怪圈，培養(yǎng)出新一代的好公民。

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