最重要的課程！她們讓孩子明白：責(zé)任、辛勞、博愛、友誼、互助、積極向上……

那么，我們又能夠從大手牽小手的活動中如何反思自己的行為呢？

一.家長這一稱呼絕對不是代表擁有隨意打罵孩子特權(quán)的“令箭”。我們應(yīng)當(dāng)用文明的方式解決文明社會中出現(xiàn)的任何問題。因為在大手牽小手活動中，老師規(guī)定絕對不能對弟弟妹妹們“動粗”，他們做到了，而我們呢？

我覺得我是一個相對十分民主的家庭了，自從開展大手牽小手活動之后，一向聽話乖巧的兒子卻常常在我對他大聲發(fā)令的情況下抗議：“你不要這么兇好不好？”“你不要罵人”“大人不應(yīng)該這樣子嘛”等等。他的舉動提醒了我，家長不經(jīng)意的急躁、訓(xùn)斥、發(fā)號施令、居高凌下、惟我獨尊的簡單處事方式，表面上看是“拿捏”住了孩子，實際上他們并沒有心服口服，只不過是懾于大人體格上優(yōu)勢和不講道理的“霸道”而被迫接受�？梢�，這樣對孩子的影響利多于弊。

 

二.為孩子提供通暢渠道表達(dá)孩子合理的意愿。

通過大手牽小手活動，孩子們明白了尊重他人意愿的原則。所以我聽見兒子在和別的小朋友做游戲時，不再像以前一樣，給他什么角色就不折不扣地接受，他學(xué)會了說“不”或者“換一個吧”。他在給到我們家做客的小朋友安排活動時，也會問：“你選擇一個你喜歡的賽車吧”。是孩子告訴我們，體現(xiàn)人類文明的人性化、人文關(guān)懷其實就可以輕而易舉地得到體現(xiàn)，只要你是真的從他人角度考慮那么一丁點兒就足矣。

三．科學(xué)技能的培養(yǎng)上要考慮效果。

自從中班開始做公文練習(xí)以來，兒子的成績一直是全班的倒數(shù)“第二集團(tuán)軍”的“鐵桿成員”。一度我們很著急。以前我們讓他在家里做公文時，如果他正在玩的興頭上，自然不情愿，只是用哭來表達(dá)抗議。但是大手牽小手教會他提出合理的要求。他說：“你們也應(yīng)該做作業(yè)”。這樣就提醒我們，每個人都有休息和娛樂的權(quán)利。一定要選擇合適的時間安排孩子的課外學(xué)習(xí)。要讓孩子參與選擇的行動。不要隨意打斷他，哪怕是他的游戲有多么幼稚，實際上幼稚不幼稚，我們沒有發(fā)言權(quán)。大班的孩子擁有絕對的能力去判斷。

四.我們的孩子牽起弟弟妹妹的小手時，同時也承擔(dān)起一份責(zé)任和義務(wù)。

自從兒子上大班后，隨著他在學(xué)校地位的“升級”，我覺得有必要培養(yǎng)孩子真正地關(guān)心他人或個人之外的事情。要從小“孝敬”長輩，而不是嘴上叫得好聽。自從學(xué)校搞了這個活動后，兒子真的常常會說：“你需要我?guī)椭鷨�？”“你有什么困難？”。甚至有一次周末，我起早床為貪睡的父子倆買好香噴噴的生煎包在圍裙里。兒子起床后，吃了一個就放下重新包好。中午他很快餓了，我們奇怪的問：

“你不是已經(jīng)吃了四個生煎嗎？怎么這么快就餓了？”

他說：“我只吃了一個？”

“為什么？”

“我舍不得，給爸爸留的。你們很辛苦！”

記得當(dāng)時，一向堅強(qiáng)的爸爸立馬扭轉(zhuǎn)頭，我也一時語噎。通過在學(xué)校享受“地位升級”的活動，也讓孩子自然而然學(xué)會關(guān)心他人的責(zé)任和義務(wù)。讓他懂得，父母對孩子的關(guān)愛是自然屬性，也是社會責(zé)任和義務(wù)。

 

五．凡是心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。對于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，就是一堂生動的說教課。

大手牽小手活動也讓孩子發(fā)現(xiàn)有些小朋友任務(wù)完成得不夠“圓滿”。因為他自己就是一個調(diào)皮蛋。如果他表現(xiàn)不好，弟弟妹妹自然就是“剝奪”他的指揮權(quán)。直接結(jié)果就是優(yōu)化組合，“下崗待業(yè)”“反省自我”。孩子都是要面子、以當(dāng)大為榮耀的。在這種情況下，其他小朋友的指點，尤其老師的及時