作者：凌媽　　

 　　記得凌兒2歲多不到3歲的時(shí)候，她會(huì)從1數(shù)到100，有時(shí)帶她出去爬山數(shù)臺(tái)階，我也順便問(wèn)問(wèn)‘現(xiàn)在我們爬到15了，再爬兩級(jí)臺(tái)階是多少呀’之類的、生活中的加法題，凌兒也就是從此類實(shí)例中掌握加法的。

 　　有一次，我問(wèn)她‘寶寶今年3歲，明年幾歲呀’，她反媽媽你多大？爸爸多大？奶奶、爺爺多大？我告訴她我的年齡，再告訴她爸爸比媽媽大兩歲；告訴她奶奶的年齡、爺爺比奶奶小兩歲，我清楚記得她從未接觸過(guò)減法。凌兒想了一會(huì)，真說(shuō)出來(lái)了。我異常驚奇，問(wèn)她怎么知道的，凌兒回答：“媽媽29歲，30、31，爸爸31歲；奶奶60歲，59、58，爺爺58歲。”原來(lái)她想到了倒著數(shù)。有一段時(shí)間，凌兒算減法基本用這種方法。

 　　后來(lái)問(wèn)她‘46比42多幾呀’，凌兒會(huì)這樣算：43、44、45、46，多4。這種方法就是在小數(shù)基礎(chǔ)上往上數(shù)到大數(shù)。其實(shí)和上一種方法是正算、反算的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)一樣。

 　　再后來(lái)，我試著和她玩 用豎式算加法

 　　再后來(lái)，我試著教她 多位數(shù)進(jìn)位連加 )

　　不久我又試驗(yàn)了，以輕松語(yǔ)氣告訴她減法和進(jìn)位加法一樣，只不過(guò)加法是進(jìn)一位，減法是借一位，然后花一、兩分鐘寫(xiě)幾題示范給她看，凌兒一下就明白了。(真的，數(shù)學(xué)方面我從未為凌兒操過(guò)心，不管什么，只要花幾分鐘就能起到很好的效果。)

　　可是問(wèn)題來(lái)了，明明是簡(jiǎn)單的題，凌兒總先想到用豎式列出來(lái)，再算；即使她是心算，聽(tīng)她嘰哩咕嚕自言自語(yǔ)，她也是首選這種方法。比如昨天，我去超市買(mǎi)東西，本來(lái)只帶了60元，花了48元，凌兒?jiǎn)栁疫�剩多少錢(qián)，她想買(mǎi)個(gè)東西，我讓她自己算。她一邊嘰哩咕嚕、一邊用手指在空中比畫(huà)，列豎式算出來(lái)了。我想知道她是不是只掌握這一種方法，便在問(wèn)她要買(mǎi)多少錢(qián)的東西，凌兒說(shuō)要8元錢(qián)買(mǎi)彩筆，我再問(wèn)她買(mǎi)了彩筆后媽媽只剩幾塊錢(qián)了。凌兒又開(kāi)始列豎式了，我耐心地等她算完，問(wèn)她還有沒(méi)有其它方法。然后我講了她小時(shí)候算奶奶、爺爺年紀(jì)的事，凌兒一下子敏感了：“是不是我不如小時(shí)候？”我告訴她，有很多種方法，不能什么題都用一種方法算，先在心里想一下什么方法最簡(jiǎn)單，當(dāng)然挑簡(jiǎn)單方法算得快了。我舉例：“‘一個(gè)人有13元錢(qián)，她花了12元，還剩多少錢(qián)呀？’這題用豎式算得1元，但你想想，12往上數(shù)1就到13了，當(dāng)然還剩1元了。”

 　　麥子爸爸，是不是學(xué)會(huì)用豎式能局限孩子的思維？還是凌兒本身有懶惰心理，想著算出來(lái)就不想繼續(xù)動(dòng)腦了？我擔(dān)心會(huì)是第一種情況，那有沒(méi)有補(bǔ)救方法？

 　　作者：麥子爸爸 通常是偷懶的心理

　　不說(shuō)孩子，就是成人，遇到問(wèn)題有種現(xiàn)成的方法，沒(méi)有特殊要求的話，誰(shuí)會(huì)去想別的方法。

 　　也不用和她說(shuō)道理，就和她玩算24點(diǎn)這樣帶點(diǎn)競(jìng)技性的計(jì)算游戲，然后比她算的快。就笑著問(wèn)她：“看，媽媽這次比你算的快了，猜猜媽媽怎么算的？”“媽媽的算法你也會(huì)的，誰(shuí)叫你不用�！�

　　然后就基本和她有輸有贏，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“呀，你也用這方法了。那我們分不出勝負(fù)了，除非媽媽想出更簡(jiǎn)單的方法才能贏你。”

 　  然后就是等待了，看她以后幾天會(huì)不會(huì)有進(jìn)步。沒(méi)有的話，再給點(diǎn)提示什么的。