其意思的表達(dá)，大家都能正確地理解。要求孩子改過來時(shí)，他心理還會(huì)有點(diǎn)迷茫：這不都一樣么？

 　　可見，字的正反不是認(rèn)知的需求，也不是意思表達(dá)的需求，是一種規(guī)則，這種規(guī)則來源于方便其他人閱讀理解的需求，來源于書面社會(huì)交往的需求。是幼兒的書面交往的機(jī)會(huì)極少讓他認(rèn)識(shí)不到字正反的區(qū)別含義，孩子長大了，這現(xiàn)象都會(huì)自動(dòng)消失的，就是由于書面社會(huì)交往的擴(kuò)展。父母不必憂心，也不必去刻意糾正他。

 　　如果一定要糾正可以嘗試從6和9出發(fā)，必須要結(jié)合實(shí)體。比如吃餅干，寫6就給6個(gè)，9就給9個(gè)，讓孩子明白字正反所代表的實(shí)際量并不一樣。對(duì)一開始，數(shù)和量的概念就區(qū)分的比較清的孩子這點(diǎn)容易做到。