實施“早教方案”，父母、祖父母(家庭教育集體)不允許寬嚴不一，當面爭論，互相拆臺。教育集體的力量是一種很強的力量，它能使孩子懂得是非只有一個標準，因而在行為上沒有猶豫和痛苦，能積極向上，具有很強的自制力和堅強的意志。相反，假如家庭教育認識不一，各執(zhí)己見，或把教子責任推給另一方，那么再好的方案和教育措施，其教育功效也會被抵消掉。

       為教子成才，家庭教育集體應當做到：

　　1. 經(jīng)常共學“早教方案”，相互切磋商討，獲得早教理論和方法的共識，增強家庭的幸福追求和溫馨氣氛。

　　2. 適當?shù)剡M行分工。業(yè)余時間有的偏重多做點家務，有的多帶孩子玩玩學學；或有的偏重引導孩子這些方面的發(fā)展，有的偏重誘導孩子另一些方面的發(fā)展。

　　3. 在某一位家長教孩子時，其他家長要表現(xiàn)出同樣的情緒，支持他，配合他，以強化教育影響力。如有不同意見，也必須在孩子背后商量，溝通思想，深入研究，不可在孩子面前流露出分歧來。

　　4. 應當推選一位家長做好育兒筆記。育兒筆記應簡單明了，有利于研究思考，提高教育質(zhì)量；而且積累起來也是一份珍貴的資料和紀念品，既可發(fā)表，也能代代相傳。

　　育兒筆記不一定天天寫，也不是寫得越多越好，經(jīng)常要在三種情況下作記錄：

　　①學習“早教方案”有新的見解、新的體會，迸發(fā)出思想火花的時候；或孩子有可喜進步，教育者浮想聯(lián)翩的時候。

　�、诓扇⌒碌慕逃�措施、教育姿態(tài)或觀察到教育成效的時候。

　�、塾龅嚼щy的時候，如何分析疑難、采取措施、觀察變化，都要一一作好記錄。

　　此外，階段性的經(jīng)驗總結(jié)，向函校的情況匯報，討論育兒難題和闡述新的見解，均可載入育兒筆記供他人參考。

　　5. 實施“早教方案”還需回顧自己的童年，回憶到越年幼時越好。想不起來的生活情境，應請教父母和長輩。

　　人人都有一個童年，童年是自身經(jīng)歷的內(nèi)容豐富的教科書。從這本書中可以悟出許多早期教育的道理，獲得最深刻的經(jīng)驗和教訓。你是怎樣成為現(xiàn)在的你的？你性格中的閃光的果實，在童年怎樣播下了種子？你性格的陰暗面，在童年又怎樣打下了烙印？你童年的生活環(huán)境，以及那么多令人難忘的人和事，又是怎樣影響了你身心的發(fā)展以及知識和能力的積累……這樣，在再現(xiàn)的童年世界里，你就可以拾取育兒的珍寶，獻給孩子；或者劈開荊棘，不讓它再傷害下一代。

　　我在研究早期教育的20多年里，曾在多少不眠之夜中恬靜地回顧自己的童年生活。那時我的家庭氣氛、父母氣質(zhì)、生活內(nèi)容、突發(fā)事件、各種人物、小伙伴的游戲及自己扮演的角色等等，都一幕幕地浮現(xiàn)出來。我有時還與哥哥、姐姐討論自己的家庭和幼年的我，這樣我就把現(xiàn)在的我和幼年的我聯(lián)系起來了，我就找到了自己的“根”。我覺得現(xiàn)在的我，整個身心都打滿了童年的烙印，無處沒有童年的影子。

　　我分析、品味童年生活的環(huán)境，懷念、評論逝去的長輩，感謝父母給我留下了好的品格和許多珍貴的記憶。我仔細拾取兒時生活中的歡樂、溫馨、憧憬、遐想以及無聊、苦悶、悲傷、痛苦、恐懼、憤怒等，細細地咀嚼，與今天的我的優(yōu)劣聯(lián)系起來，在奔騰的思緒中不斷淘洗。我希望淘出育兒科學的碎金，贈給普天下的父母和子女；更希望父母們都來淘金，獻給孩子和整個下一代。