仔媽才領(lǐng)悟到“可能是閔老師給了兒子太多壓力”。

　　閔老師教多了天才琴童，對(duì)輝仔這樣懶洋洋、悟性又一般的男孩不是很耐煩，上課時(shí)經(jīng)常教訓(xùn)輝仔和恭立一側(cè)的輝仔媽：“你看他彈得有氣沒(méi)力，是不是早上沒(méi)吃早餐�。俊薄八�又沒(méi)照規(guī)定背譜，你以為你兒子是天才啊，下次再這樣你們就不要來(lái)了，說(shuō)出去是我弟子我還嫌丟人哩�！陛x仔媽唯唯喏喏。當(dāng)輝仔提出來(lái)“我要是有時(shí)光穿梭機(jī)就好了，碰上我不喜歡的星期六一按機(jī)器就可以跳過(guò)去”，輝仔媽還是舍不得退掉閔老師這個(gè)家教，因?yàn)殚h老師教出那么多天才琴童，別的琴童想拜師還沒(méi)機(jī)會(huì)哩。

　　輝仔不得不一再地經(jīng)歷他的“磨難周六”，情緒低落更影響了他對(duì)音樂(lè)的理解，不僅上課時(shí)表現(xiàn)遲鈍，自己在家練琴也“呆若木雞”。

　　診脈：名師嚴(yán)師并不一定是好的幼兒教師，這一點(diǎn)，常被“望子成龍”的家長(zhǎng)所忽略，一旦孩子視學(xué)藝生涯為“服無(wú)期徒刑”一般，試問(wèn)，他怎么能對(duì)所學(xué)的課程有強(qiáng)烈的興趣？真正能把孩子引上藝術(shù)之路的老師，首先應(yīng)該讓孩子“如沐春風(fēng)”，一旦孩子與老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至老師信口的評(píng)價(jià)使孩子和家長(zhǎng)的情緒掉進(jìn)深淵，半天爬不上來(lái)，這樣的老師專業(yè)水準(zhǔn)再高，也應(yīng)該被PK掉。

　　藥方：如果孩子的情緒低潮是由家教老師的負(fù)面評(píng)價(jià)引發(fā)的，并且父母明確感受到老師的偏激和不友好，幫助孩子重建快樂(lè)和自信的唯一辦法，就是在下回老師訓(xùn)斥孩子時(shí)，勇敢地與老師爭(zhēng)論一次，然后趁勢(shì)把家教退掉。雖然，我們一般不提倡父母當(dāng)著孩子的面挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，但當(dāng)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)可能摧毀孩子一生的自信時(shí)，我們必須這樣做。這樣，離開老師的家后，我們才能理直氣壯地對(duì)孩子說(shuō)：忘掉老師對(duì)你的評(píng)價(jià)，忘掉他的偏見，10年后，我們一定會(huì)讓老師后悔他沒(méi)有教到你這個(gè)學(xué)生。重建孩子的自信不一定要再來(lái)彈琴，暫時(shí)忘掉彈琴這個(gè)“沮喪之源”吧，不妨教孩子一些一兩天就能學(xué)會(huì)的技能，如折紙手工，學(xué)會(huì)跳繩，學(xué)騎自行車，學(xué)習(xí)滑冰或打羽毛球，你會(huì)看到孩子學(xué)得越快，他在老師的斥責(zé)中崩塌的自信心重建的速度也越快。

　　“病例”：孩子憂懼自己的小學(xué)生涯

　　6歲的張媛在大班一直是女孩中的調(diào)皮分子，最近學(xué)珠心算和漢語(yǔ)拼音的進(jìn)度都不理想，媽媽急火攻心，經(jīng)常這樣嚇唬她：“告訴你，小學(xué)老師可不好說(shuō)話。默不出拼音要抄30遍，要不天黑了都不放你走�！薄澳阍趺此懔艘话刖统陨宵c(diǎn)心了，告訴你，上了小學(xué)不準(zhǔn)隨便吃東西，連上廁所，不到下課也不許去�！边�有的指責(zé)也蠻離譜，譬如，張媛看電視時(shí)媽媽會(huì)說(shuō)，“都快上小學(xué)了還看這么幼稚的動(dòng)畫片”，媽媽越這樣頻繁地提示，張媛對(duì)“上小學(xué)”3個(gè)字就越反感，她最近常像老年人一樣唉聲嘆氣，回憶“那過(guò)去時(shí)光的好”，說(shuō)：“我好羨慕小班或者托班的小朋友哦！我想永遠(yuǎn)呆在幼兒園，媽媽，人怎樣才能變小呢？”

　　媽媽說(shuō)張媛“別人家的孩子都盼著長(zhǎng)大，你卻羨慕小毛頭，怎么這么沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)！”媽媽經(jīng)常在電話里大聲向朋友抱怨孩子“沒(méi)出息”時(shí)，張媛就坐在旁邊，一遍遍神情憂郁地梳洋娃娃的辮子。

　　診脈：約有40%的孩子會(huì)對(duì)近在咫尺的小學(xué)生活產(chǎn)生莫名的疑懼心態(tài)，其中約10%的孩子會(huì)由此萌生情緒低潮，這都很正常。對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是熟知的環(huán)境，小學(xué)是陌生的環(huán)境，加之如今的父母都希望孩子提前為幼小銜接做好心理準(zhǔn)備，常不自覺(jué)地夸張小學(xué)生活“嚴(yán)肅”的一面，這反而會(huì)使孩子對(duì)將要進(jìn)入的小學(xué)生活產(chǎn)生懼怕、躲避的心態(tài)，這種情緒低潮經(jīng)常左右了孩子對(duì)變化的抗拒，妨礙孩子情緒飽滿地進(jìn)入下一階段的習(xí)慣養(yǎng)成與心智錘煉。

　　藥方：不管孩子的情緒沮喪“來(lái)源”是多么荒誕，絕對(duì)不要用“沒(méi)出息”、“不長(zhǎng)進(jìn)”之類的評(píng)價(jià)，讓孩子把沮喪心態(tài)生生咽下。解決孩子的情緒低潮，要疏不要堵——首先要讓孩子把引發(fā)沮喪的原因表達(dá)出來(lái)，然后我們才可以對(duì)癥下藥。譬如，孩子一提“上