如何矯正孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長(zhǎng)沒少管，但似乎效果并不好，不少家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的感受。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)的，每一個(gè)良好的生活習(xí)慣都會(huì)向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移，在這一點(diǎn)上家長(zhǎng)應(yīng)該給予足夠的重視。

　　糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣做起。一般而言，家長(zhǎng)的生活習(xí)慣好，自然會(huì)“傳授”給孩子良好的生活習(xí)慣，這種潛移默化的效果，是家長(zhǎng)們有意識(shí)地自我約束才能達(dá)到的。對(duì)于以下七類頗令家長(zhǎng)頭疼的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧。

　　1.做作業(yè)拖拉

　　很貪玩。每天做作業(yè)總要到晚上10時(shí)以后，其實(shí)他的作業(yè)并不多，他的同學(xué)一般都能夠在晚7時(shí)完成。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，在做作業(yè)時(shí)，拖拉習(xí)慣了，喜歡邊玩邊做，做兩分鐘，玩五分鐘，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒上廁所。

　　孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，很大程度上是家長(zhǎng)們?cè)斐傻�。一些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)端茶、倒水，總是在打斷孩子；還有的家長(zhǎng)喜歡坐在旁邊指手劃腳，孩子寫錯(cuò)一個(gè)地方就大呼小叫，造成孩子心理恐懼，每寫一個(gè)字都小心謹(jǐn)慎；還有的家長(zhǎng)在孩子做完作業(yè)后，就布置大量的課外練習(xí)，一些孩子為了避免多做作業(yè)，有意拖拉，久而久之，拖拉的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。

　　對(duì)策：孩子拖拉，家長(zhǎng)要反省自己，看看到底是什么原因讓孩子養(yǎng)成了做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，然后對(duì)癥下藥。孩子做作業(yè)前，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子將一切準(zhǔn)備工作做到位，如喝水，上廁所，要用的文具、書本都準(zhǔn)備齊了；孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要在一旁盯著，不要輕易打斷孩子。對(duì)于一些已經(jīng)有拖拉習(xí)慣的孩子，可請(qǐng)教老師完成作業(yè)的大致時(shí)間，限時(shí)讓孩子完成作業(yè)，完成的情況，家長(zhǎng)可在聯(lián)絡(luò)本上向老師匯報(bào)。

　　2.不檢查作業(yè)

　　平時(shí)的作業(yè)整潔、正確率高，總能得到小紅花，但一到考試就落后了。老師通過(guò)與其家長(zhǎng)交流得知，平時(shí)做完作業(yè)，沒有自行檢查的習(xí)慣，從一進(jìn)小學(xué)校園開始，家長(zhǎng)就包辦了本該由孩子完成的任務(wù)——檢查作業(yè)。

　　對(duì)策：孩子們都是喜歡游戲的，建議家長(zhǎng)和他們做個(gè)游戲。封孩子為“作業(yè)(試卷)國(guó)王”的警察，警察的任務(wù)就是抓壞蛋，在這個(gè)王國(guó)里，壞蛋就是那些錯(cuò)題。每次做完作業(yè)或是答完試卷后，“警察”就必須盡義務(wù)要抓“壞蛋”。如果有一天，警察再也抓不到壞蛋了，那么警察就可以升級(jí)為警長(zhǎng)。這個(gè)游戲也能幫助孩子改善作業(yè)粗心大意的毛病。

　　3.不懂也不提問

　　在平時(shí)的教學(xué)中，遇到過(guò)這樣的學(xué)生：他們乖巧得很，但也很少提問，“不是沒有問題，而是不善于思考，提不出問題來(lái)”。不懂而不提問的現(xiàn)象，總是讓問題伴隨著孩子的成長(zhǎng)越積越多，問題多了卻得不到及時(shí)的解決，孩子想提高學(xué)習(xí)就難了。

　　對(duì)策：思考會(huì)令孩子不斷進(jìn)步。對(duì)于不愛思考和提問的孩子，建議家長(zhǎng)多從其他方面來(lái)促使孩子開口提問。比如，家長(zhǎng)可多帶孩子去科普展館，去超市和菜場(chǎng)，讓孩子多問，比如買東西，讓孩子去問價(jià)格，提示孩子去詢問商品情況，這樣做可以鍛煉孩子的膽量，也能讓孩子將提問看作是一件再普通不過(guò)的事。

　　另外，在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)也應(yīng)“不恥下問”，學(xué)著向孩子問問題，孩子回答不出來(lái)的，就帶著孩子一同去向他人請(qǐng)教，家長(zhǎng)這樣的做法，也是對(duì)孩子提問進(jìn)行的鼓勵(lì)暗示。

　　4.學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

　　丁丁最令父母頭疼的問題，就是學(xué)習(xí)不主動(dòng)，非要家長(zhǎng)盯著才肯學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)不主動(dòng)，在臨近考試時(shí)，丁丁得花費(fèi)比同學(xué)們多出幾倍的精力備考，“臨時(shí)抱佛腳”的效果也不盡如人意，丁丁的成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)中下游。

　　對(duì)策：給家長(zhǎng)提供一個(gè)游戲?qū)W習(xí)法。孩子不愿學(xué)習(xí)，卻一定會(huì)喜歡游戲。家長(zhǎng)可以和孩子一起“打牌”學(xué)習(xí)，如將想讓孩子學(xué)習(xí)或是復(fù)習(xí)的內(nèi)容(學(xué)科不限)寫在多張紙條上，家長(zhǎng)和孩子一起玩耍，雙方相互抽牌答題，最后讓孩子將所有的題過(guò)一遍。值得注意的是，家長(zhǎng)在與孩子“打牌”的過(guò)程中，不要顯得過(guò)于睿智，有時(shí)糊涂一點(diǎn)，向孩子請(qǐng)教反而能激發(fā)孩子的興趣。

　　5.不愛惜學(xué)習(xí)用具

　　玲玲上學(xué)了，父母給她買了許多漂亮的文具，玲玲著實(shí)興奮了一些時(shí)候。但好景不長(zhǎng)，玲玲的書桌上和書包里放滿了沒用完的鉛筆、作業(yè)本。每支鉛筆用過(guò)兩次后就擱置一邊，要換新的，每本作業(yè)本用不到三分之一，就破損不堪，卷筆刀多得可以開博覽會(huì)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都毫不吝惜，在給孩子選購(gòu)文具時(shí)，多半會(huì)遷就孩子，動(dòng)輒花百來(lái)元買一個(gè)卷筆刀，但孩子卻并不珍惜。

　　對(duì)策：孩子亂丟學(xué)習(xí)文具的現(xiàn)象較為普遍，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)定期檢查孩子對(duì)文具的保管情況，對(duì)孩子浪費(fèi)的行為要進(jìn)行教育(如可帶孩子去了解貧困學(xué)子的學(xué)習(xí)狀況)，對(duì)孩子不切實(shí)際地提出購(gòu)置文具的行為要學(xué)會(huì)拒絕。家長(zhǎng)也可以試著這樣做，可將文具作為獎(jiǎng)品送給孩子，在贈(zèng)獎(jiǎng)時(shí)給孩子提出期望，相信孩子看到文具時(shí)就能想到它背負(fù)的“使命”，不會(huì)輕易浪費(fèi)。