媽媽寶寶之

　　當(dāng)孩子不聽話時(shí)

　　媽媽的幾位同學(xué)來家里做客，媽媽特意把寶寶拉到同學(xué)面前，讓他與客人們打招呼。誰知任憑媽媽怎么說，寶寶就是不吭聲。 聽著大人們的談話，寶寶卻又談性大發(fā)，和一個(gè)叔叔大聊特聊起自己要好的女同學(xué)來，又是喜歡又是愛的，客人們聽得面面相覷——

　　媽媽尷尬極了，把寶寶拉到房間，厲聲說：“你今天怎么這么不懂禮貌？剛才不和叔叔阿姨打招呼，現(xiàn)在又在那亂說話！”寶寶有點(diǎn)嚇住了，低著頭不敢吭氣。“等客人走了再和你算賬�！眿寢寣�寶寶做了個(gè)威脅的手勢，走了出去。一會兒寶寶出來了，變得小心翼翼的，不時(shí)偷看媽媽的臉色，叔叔阿姨們逗他說話，他也不再出聲了，一臉乖孩子的表情。

　　“你亂說什么！”媽媽沖過去，一把扯過寶寶，點(diǎn)著他的鼻尖罵，“你怎么可以這么說話？！該說話時(shí)你不說，不該說話時(shí)亂說，不知道的人還以為我沒教過你……”寶寶被媽媽暴怒的語氣和表情嚇壞了，臉漲得通紅，眼淚也流了下來，跑回了自己房間。客人們勸媽媽不要生氣，畢竟孩子還小。媽媽不以為然地笑了笑：“這叫‘當(dāng)面教子’，必須讓孩子在事實(shí)面前馬上就認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤……”

　　媽媽微笑著聽著，沒有打斷寶寶對自己幼兒園“女朋友”的描述，后來干脆也加入了談話：“沒錯(cuò)，那是我兒子的‘夢中情人’。不過，我告訴過他，要想做那個(gè)女孩兒的男朋友，就要成為幼兒園里最優(yōu)秀的，而且要一直努力才行。不然，可就沒有什么機(jī)會了�！睂殞毬爧寢屵@樣說，不由得握緊拳頭，興奮地叫了起來：“我要做最棒的！”

　　分析：

　　從寶寶呱呱墜地一切都依賴、聽從于父母，到他慢慢長大，開始變得不那么聽話、順從，這是孩子具有獨(dú)立意識的表現(xiàn)。如果做父母的簡單、粗暴地對待這種不聽話、不順從，那么他長大后就可能變得或過分順從，或過分固執(zhí)，在社會生活中不能順利發(fā)展。

　　場景一中的媽媽，可以說了解一些家教的知識，在對孩子的表現(xiàn)有意見時(shí)，沒有在客人面前當(dāng)面斥責(zé)他，而是把他叫進(jìn)了另外一個(gè)房間，有效地保護(hù)了孩子的自尊心。但她與孩子談話時(shí)的指責(zé)、訓(xùn)斥既讓孩子不明白他怎么“亂說話”了，也易使孩子的社交心理出現(xiàn)陰影，在潛意識里將與人交往和媽媽的訓(xùn)斥聯(lián)系到一起，影響其以后的社交生活。

　　場景二中的媽媽犯了個(gè)錯(cuò)誤，她還在用“當(dāng)面教子”這種古老的方法來教育孩子，完全忽視了對孩子獨(dú)立人格和自尊心的尊重，同時(shí)孩子對自己的“錯(cuò)誤”不明就里，根本起不到“教子”的作用；更為嚴(yán)重的是，這種教育方法極易讓孩子認(rèn)為自己很沒用，失去與人交往的自信。

　　場景三中媽媽的做法才是恰當(dāng)?shù)�。孩子有孩子成長的環(huán)境，有他自己理解事情的方式。家長對孩子的成長首先要給予理解，不必驚慌失措；其次是給予尊重，保護(hù)孩子的自尊；在這兩個(gè)前提下，給予孩子積極而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。場景三中媽媽的一席話，體現(xiàn)了這種理解、尊重和引導(dǎo)，是可取的。當(dāng)然，場景中的引導(dǎo)還是簡單的，但只要家長注意在教育孩子的過程中貫穿這三個(gè)方面，那么，孩子的社會化發(fā)展將會是健康的。

　　文/郭堅(jiān)明 責(zé)任編輯：三 宅