5歲的林林是父母和幼兒園老師一致公認“慢一拍”的孩子：別的小朋友吃好了中餐在玩游戲，他還沒有吞下幾顆飯粒；美術活動結束人家都交上了作品，他還在忙著涂色；人家都已排好隊準備參加戶外活動，可他任憑老師一個勁兒地催促，慢騰騰地還沒從座位上起身……林林因動作速度緩慢、反應延遲，被老師和小朋友貼上了“不能干”的標簽。

　　動作“慢一拍”的孩子在生活中并不少見，一旦形成行為習慣，往往就很難矯正，以至于影響幼兒的生活、學習。動作遲緩的孩子，經常會遭到成人的訓斥、小朋友的譏笑，這會引發(fā)他的害羞、焦慮，重則使其喪失自信。為此，我們有必要對幼兒行為的“慢一拍”具體分析一下，認清問題的原因和性質，找出適宜的解決辦法。

　　造成幼兒動作遲緩的原因大致有四個方面。

　　一是由于幼兒先天氣質所致。

　　在心理學中，“氣質”專指人的心理活動的動力特征的總和，它是人典型的、穩(wěn)定的心理特征。動力特征是人的氣質特征的本質，具體來講是指人的心理反應的快慢和是否靈活，也表現為心理活動的強度和穩(wěn)定的程度等。一般來說，氣質可劃分為四種類型：膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。根據國內外心理學家和社會學家的研究，氣質四種類型之間無好壞之分，但氣質可影響人的活動特點、方式和效率。例如，粘液質類型的幼兒安靜沉穩(wěn)、自制忍耐，但反應緩慢，朝氣不足；抑郁質類型的幼兒細膩深刻、踏實細致，但多愁善感、孤僻遲緩。“慢一拍”是粘液質和抑郁質孩子常見的行為反應方式。這種類型的人往往有動作遲緩、沉默少語、缺乏生氣等傾向。

　　二是父母對孩子的過分保護。

　　本應該由孩子自己做的事情，父母卻動手代勞。也就是說，在孩子要求“自己來做”的時期，父母出于愛孩子的心理或擔心孩子“做不好”、“太費時間”等種種理由而沒有讓孩子做。孩子不用親自動手，甚至不要開口說話就能得到他們想要的一切。例如兩歲的小輝用手一指玩具柜，媽媽馬上為他拿出積木；小輝搖搖頭，奶奶拿出搖鈴；小輝還是搖頭，最后爸爸猜出兒子的心思——想玩電動火車，于是趕緊拿出全套玩具，馬上給兒子拼裝好火車軌道。孩子沒說一句話，大人們已忙得不亦樂乎！好心的大人剝奪了孩子說話的權利和動手的權利，日久天長，使孩子對自己的行動缺乏緊迫感和預構性，他知道如果一件事情自己