、地毯上閱讀記誦。有些孩子學(xué)習(xí)一會(huì)兒后喜歡休息一下或活動(dòng)活動(dòng)身體，而有些孩子則能持久耐心地學(xué)習(xí)，坐下來(lái)不必休息直至最后完成任務(wù)。你的孩子呢？

　　正襟危坐（ ）；放松隨意（ ）；持久耐心（ ）；動(dòng)來(lái)動(dòng)去（ ）；

　　教育提示：

　　請(qǐng)反思：“靜靜地坐在椅子上”，“不做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作”，“不允許中途起身走動(dòng)”這樣的規(guī)定是否適合你的孩子呢？

　　5、知覺(jué)風(fēng)格

　　◆ 學(xué)習(xí)獨(dú)立自覺(jué)，善于分析細(xì)節(jié)但不善把握整體。（ ）
　　◆ 學(xué)習(xí)依賴(lài)易受暗示，善于把握整體但不善分析細(xì)節(jié)。（ ）

　　教育提示：

　　對(duì)知覺(jué)風(fēng)格不同的孩子應(yīng)采用不同的學(xué)習(xí)方法，比如教孩子識(shí)字時(shí)，對(duì)前一種類(lèi)型的孩子可以根據(jù)一定的偏旁部首或拼音來(lái)分類(lèi)，進(jìn)行集中識(shí)字，對(duì)另一類(lèi)孩子，隨故事識(shí)字，字不離句的方式更為合適。

　　6、記憶風(fēng)格

　　如果給孩子看小雞和小鴨，

　　◆ 他更容易發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)：有頭有腳、黃色的、毛絨絨的等；記憶籠統(tǒng)；（ ）
　　◆ 他更容易發(fā)現(xiàn)兩者的不同點(diǎn)，如嘴是一尖一扁，腳是一爪一蹼；記憶精確。（ ）

　　教育提示：

　　年幼的孩子多是“趨同”，年長(zhǎng)的孩子較多“趨異”，這反映了記憶發(fā)展的趨勢(shì)。如果你的孩子總是“趨同”，說(shuō)明他的記憶能力沒(méi)有得到有效的發(fā)展，需要通過(guò)合適的訓(xùn)練加以改進(jìn)。

　　7、解決問(wèn)題的風(fēng)格

　　給孩子一串含有3顆白珠子和5顆紅珠子的項(xiàng)鏈，問(wèn)他：紅珠子多還是珠子多？

　　◆ 他反應(yīng)很快，立刻回答：紅珠子多 （ ）
　　◆ 他思考了一會(huì)兒，然后回答：珠子多 （ ）

　　教育提示：

　　對(duì)前一種沖動(dòng)型的孩子，不管答案對(duì)錯(cuò)，都要經(jīng)常追問(wèn)他為什么，迫使他重新謹(jǐn)慎周密地思考問(wèn)題，得出結(jié)論。而對(duì)于后一種沉思型兒童，可以適當(dāng)鼓勵(lì)他快速反應(yīng)，并訓(xùn)練他在限定的時(shí)間內(nèi)完成大量任務(wù)。

　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子還會(huì)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性、思維風(fēng)格等等方面表現(xiàn)出明顯的風(fēng)格差異。這些都需要家長(zhǎng)仔細(xì)的觀察和適宜的引導(dǎo)，既要肯定孩子時(shí)常用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，以便揚(yáng)長(zhǎng)，另一方面，也要鼓勵(lì)他不時(shí)用自己薄弱的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，以便補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。