轉(zhuǎn)化品德不良的學生是學校德育工作的重中之重，及早發(fā)現(xiàn)品德不良學  生，重視對學生不良行為的矯正工作，不僅關(guān)系到這些孩子自身的成長和前途，而且對整個社會風氣也有不可忽視的影響，教師在了解學生形成品德不良的原因的同時，要掌握他們心理矛盾和轉(zhuǎn)化不良品德的教育規(guī)律與方向。

　　青少年兒童形成不良品德的原因
　　筆者經(jīng)過這幾年的德育工作經(jīng)驗總結(jié)和實際深入研究，發(fā)現(xiàn)青少年兒童產(chǎn)生品德不良的一些客觀因素。

　　一、學生形成品德不良的客觀原因
　　青少年兒童形成品德不良的客觀原因一是受不良社會風氣的影響，隨著社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和外來思想的影響，社會上出現(xiàn)了某些不正之風：黃、賭、毒；一些腐朽的思想意識，如貪圖享受，損人利己等，也在浸染著我們的青少年兒童，使他們難辨是非，不明美丑；二是家庭教育不當，父母對子女過分溺愛，遷就，會使孩子產(chǎn)生性格上的畸形，如自私、專橫，以致逐漸發(fā)展成為不良的品德，同時廣大父母的教育方式有失誤，如專制、暴力，使孩子無形中秉承了父母的待人風格；三是學校教育的失誤，作為教育工作者，我們不得不承認學校教育觀念上的偏頗和方法上的不當，也會間接地造成或助長學生的不良品德，如片面追求升學率，只教書不育人；處理學生問題不公正，教育觀點的偏轉(zhuǎn)和方法的失誤，使學生產(chǎn)生厭惡反感，造成師生對立，教育效果甚微。

　　二、學生形成不良品德的主觀原因
　　青少年兒童產(chǎn)生不良品德的核心根源在于主觀因素。
　　（一）是缺乏正確的道德觀念和道德信念，青少年兒童自制能力弱，辨別是非能力不強，導致在道德認識上的錯誤，如把違反紀律視為“英雄行為”，把敢打群架等同于“勇敢”。很大部分同學知道什么能做，什么不能做，卻沒有把這種認識內(nèi)化，一旦在富有誘惑力的不良環(huán)境影響下，就可能走上邪路.（二）是青少年兒童道德意志薄弱，自制力不強。不少學生由于心理發(fā)展規(guī)律，他們的品德形成只停留在順從，認同的初級階段，不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要，當個人欲求在外界誘導下占了優(yōu)勢的情況下結(jié)果會做出違背社會道德規(guī)范和侵犯他人或集體利益的不良行為。
　　針對上述因素，教師應該從以下幾方面入手矯正學生不良品德

　　一、創(chuàng)設良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙
　　品德不良的學生因常受到家長，教師的指責，同學的恥笑，常常比較心虛、敏感，對教師和同學存有戒心和敵意，常以一種沉默、回避、懷疑或粗暴無理的態(tài)度對待他人，處于這種心理狀態(tài)，純粹教育是難以奏效的。因此，教師必須先解除學生顧慮，擺脫其消極的態(tài)度。教師應設法改善師生間，同學間的關(guān)系，要真心實意尊重、關(guān)心、愛護這些學生，以教師的關(guān)愛找回學生潛伏在內(nèi)心深處中沉睡的愛。教師還應充分利用集體的氣氛和力量，感化這些學生。我班上有一名學生性格暴烈，對同學無比兇橫，常因小事和同學鬧翻。在一次秋游中，這名學生的腳被玻璃劃破了，許多同學卻有點幸災樂禍，更不愿幫助他，為了感化這位同學同時也為了教育大家，我要求同學們輪流背這位同學，我分明感受到這位同學的內(nèi)疚與感動，從此這位學生再也沒有打罵過同學，而且還成了班上品學兼優(yōu)的好學生。

 　　二、提高認識，消除意義障礙
　　青少年兒童受知識水平限制，造成認知意義的心理障礙。教師可以通過啟發(fā)，討論等方式使學生學會分辨是非，好壞，美丑，重新激起其上進心，教師應選擇適合小學生實際的教育內(nèi)容，從正反兩方面的事實對比使他們認清不良行為的危害。如針對現(xiàn)實中電視媒體對學生成長的影響，我組織開展了一次辯論賽，正反方同學圍繞學生看電視好處多還是壞處多展開激烈的辯論，通過這場討論，學生正確認識了看電視要有選擇，應吸取傳媒中有利的東西而對我們不利的因素應加以防范和抵制，這樣，學生在道德認識上就 “更上一層樓” 了。

　　三、鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙
　　青少年兒童產(chǎn)生不良行為的一個重要原因是由于意志力薄弱造成，因此，在矯正初期，教師應加強管理，切斷不良誘因，如不良場所，消極影視等，是必須的，但成功的改造教育是最終使這些學生在充滿誘惑的環(huán)境下，產(chǎn)生強大的“免疫力”。為達到這個目的，我們必須培養(yǎng)他們自覺地與外界環(huán)境作斗爭的能力，如我班有一名曾有偷竊行為的學生，在其有所轉(zhuǎn)變后我讓他掌管班里的秋游活動經(jīng)費，一方面表示對他的信任，另一方面又等于給他巨大的誘惑，對他是個考驗。這位學生理解了老師的良苦用心，對這份任務分外賣力，不僅很好地完成保管任務還提出了許多省錢的好辦法。教師只要努務提高學生對外界不良影響的抵抗能力，學生的道德規(guī)范就會具有長久的穩(wěn)定性。

　　四、發(fā)現(xiàn)積極因素，多方協(xié)同進行，促進轉(zhuǎn)化
　　善于利用學生的積極因素，幫助他們揚長避短，擇善去惡，使其逐漸增強克服缺點或錯誤的內(nèi)在的精神力量，這是最有效的教育措施。品德不良的學生也有其積極因素，例如他們中長于運動，寫一手好字，歌唱得好等等。教師和家長如能及時發(fā)現(xiàn)并不斷培養(yǎng)，使其獲得成功體驗，就會重燃他們自信的火種，達到長善救失的目的。