對(duì)待寶寶的天性，媽媽要多些理性

　　經(jīng)常會(huì)在公園或兒童樂(lè)園門(mén)口見(jiàn)到：一位媽媽怒氣沖沖朝前走，一個(gè)孩子哭喊著在后面追。當(dāng)媽媽好不容易停下來(lái)的時(shí)候，多半會(huì)聽(tīng)到訓(xùn)斥：叫你回家說(shuō)了三遍了，為什么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？不要你了，你就跟蹦蹦床住在一起！孩子滿(mǎn)臉驚恐、喘著粗氣，可憐巴巴地說(shuō)不出話來(lái)�！�—星期天，媽媽帶孩子出來(lái)游玩，想讓孩子高興高興�？墒峭媪撕脦讉�(gè)小時(shí)，孩子還不肯回家，于是，不少媽媽就把正在興頭上的孩子從兒童樂(lè)園強(qiáng)行拉走，而孩子則在大人的挾持下大哭大鬧，不少孩子還會(huì)因此挨上媽媽的一巴掌。

　　還有一種情況，媽媽生怕孩子玩不夠，不能盡興或者覺(jué)得寶寶太靜，應(yīng)該多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。所以，掏出大票子，買(mǎi)一沓各種門(mén)票，讓寶寶逐個(gè)去坐、去玩。孩子在大人的牽引下，興趣卻總是在下一個(gè)活動(dòng)。比如剛坐上秋千又出溜下來(lái)要去滑滑梯；還不等電瓶車(chē)停穩(wěn)，就竄出去要上“飛毯”，不象媽媽所期望的那樣，認(rèn)真去體會(huì)每個(gè)項(xiàng)目帶來(lái)的樂(lè)趣。媽媽有許多經(jīng)驗(yàn)要告訴寶寶，應(yīng)該怎么玩，先玩什么、然后玩什么，但寶寶的注意力始終在下一個(gè)活動(dòng)，根本聽(tīng)不進(jìn)媽媽的勸告或者上去就想下來(lái)，根本沒(méi)有玩的興趣。在媽媽的一次、兩次、三次提醒無(wú)效后，媽媽又會(huì)起急：花了錢(qián)又不好好玩，退票回家！或者索性說(shuō)，不好好玩就不要你了。諸如此類(lèi)的例子還很多：在生活中，媽媽用理性指導(dǎo)教育寶寶，寶寶的天性自覺(jué)不自覺(jué)地抵制媽媽的理性教育。

　　最后，寶寶在媽媽“警告——再警告——制裁”的法則下，不得不以承認(rèn)錯(cuò)誤為結(jié)局，哪怕寶寶傷心到頂。被制裁的小腦袋里，快樂(lè)和不盡的余興，全部被遺棄的恐懼所替代了。媽媽原本想讓寶寶快樂(lè)的目的不僅沒(méi)有完全達(dá)到，而且還生一肚子氣，過(guò)后想起來(lái)卻又后悔不迭。其實(shí)，寶寶幼稚單純，意識(shí)逆轉(zhuǎn)性較差，媽媽掌握了寶寶的心理，事先進(jìn)行交代，事后再進(jìn)行說(shuō)明，讓寶寶知道，回家休息以后還可玩別的；今天不玩了，以后有時(shí)間還可以再來(lái)。當(dāng)寶寶玩興正濃時(shí)，要想叫他改做別的事，務(wù)必要壓下火氣，冷靜耐心轉(zhuǎn)移寶寶的注意目標(biāo)。當(dāng)寶寶注意目標(biāo)游弋不定時(shí)，媽媽同樣要告訴寶寶，有充裕的時(shí)間，可以慢慢地玩，不要著急。當(dāng)寶寶不敢做、不想做某個(gè)活動(dòng)時(shí)，媽媽一定不要硬推著孩子去參加。媽媽在對(duì)孩子進(jìn)行必要的習(xí)慣教育的同時(shí)，應(yīng)該更多地在心理上、生理上順應(yīng)寶寶的天性，引到寶寶自己去體驗(yàn)游玩的快樂(lè)，也讓媽媽生活得更加輕松和有意義。

　　良好的習(xí)慣只有平時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練才能形成，決不是某個(gè)法則管制出來(lái)的�！熬�告——再警告——制裁”可以給興頭上的寶寶提個(gè)醒、讓寶寶興趣轉(zhuǎn)移有個(gè)過(guò)度。但別忘了：一次又一次的制裁，媽媽的要求會(huì)束縛了孩子，理性會(huì)控制了天性。久而久之，孩子會(huì)變得乖巧，同時(shí)也會(huì)失去了個(gè)性。