主持人：看來您的引導(dǎo)非常有效。

　　徐凡：就是說其實各家可以設(shè)置各家的告別儀式，不一定都是這樣的。有的時候靜靜的抱一會兒，可能也是一個不錯的方式。

　　還可以給孩子帶一個小依賴物，他自己在家最喜歡的小東西，因為有些幼兒園是允許孩子帶這樣的東西的，帶一個他熟悉的小玩具、小毯子什么的，這樣一定的時候會給孩子一定的安慰。

　　然后幫孩子建立同班的伙伴關(guān)系，剛才我其實也提到了要建立伙伴關(guān)系，這個時候入園以后可以找一兩個同班的小伙伴建立更密切的伙伴關(guān)系，這樣他在幼兒園里，就是說讓他放松，就是說請到家里來或者到同班同學(xué)家，或者說即使不請到家里來，在幼兒園或者那個小區(qū)在父母都在的環(huán)境下多玩一會兒，讓他的情緒體驗特別好，這樣會幫助他更好的適應(yīng)。

　　還有就是，要跟他聊一聊幼兒園里頭的開心事，你跟孩子聊天的時候，有時候不能問你今天在幼兒園怎么樣�。磕憧蘖藳]有��？都誰哭了？你為什么哭�。磕阋�這樣問的時候孩子想到的都是負面的東西，其實你要問太抽象的孩子根本不知道，干脆告訴你沒什么事或者怎么樣，你要聊一些具體的，可能先需要跟老師溝通一下，好比今天做什么游戲了，哪個游戲里孩子是比較開心的一個狀態(tài)，跟孩子重復(fù)一下這個游戲，怎么玩的，你怎么學(xué)會的，誰最怎么樣，你今天認識了哪個好朋友之類的，聊的比較具體，也讓孩子對于幼兒園的這種美好的一面的印象可以加深一些，而不是一個抽象的，你說幼兒園好，是一個很具體的事伴隨著孩子具體的情緒體驗。

　　幫他入園適應(yīng)的更重要的一點就是，即使發(fā)現(xiàn)孩子生活上的難題，好比最近幼兒園在給孩子提出什么樣的要求，是不是要求睡醒后自己穿鞋子，我的孩子會不會穿，是不是睡醒會要求孩子自己穿衣服，我的孩子會不會穿。我的孩子小的時候，有一段適應(yīng)的挺好的，忽然有一段告訴我，我不愛上幼兒園了，我說怎么了，不是前幾天還好好的嗎？后來有一天是偶爾的周末的一個中午他起床的時候，就在那兒對著自己的衣服生氣，因為平常我都給他穿衣服，但那天他就努力的可能要去學(xué)幼兒園穿衣服的那個動作，這么一甩必須得穿上，又穿不上，就非常生氣。我說怎么了？他說老師讓我們這么穿衣服，也沒說的太清，忽然意識到他不愛上幼兒園可能跟這個有關(guān)，最后他說著說著就哭了，我老是最后一個。后來我就想到了這一層，然后我就在那一天的時間里頭跟他玩了一下午的穿衣服游戲，然后我們倆最后比賽看誰穿的快怎么怎么樣的，反正想的很多很多辦法，終于讓他把穿這件衣服的覺得挺好玩的，能穿的很快，最后能穿的比我還快，這樣他就很自信了，在這以后上幼兒園又相對比較平靜了一段。