還可以假設(shè)情形讓他自己想象，比如在他身上又多了兩只手會(huì)怎么樣。把幾件物品擺在他面前，先讓他看一會(huì)兒，再蒙上他的眼睛，讓他講剛才看到的東西。讓他動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳，比如表演騎自行車、烤面包等也是不錯(cuò)的法子。

　　4、4歲孩子：語言表達(dá)力

　　4歲是幼兒語言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣更是一種重要的教育方式。孩子在溫馨、寬松、自由的語言環(huán)境中，其語言的各方面能力及興趣才能得到更好的發(fā)展。

　　營(yíng)造“兒歌生活化”的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的語詞敏感性;增強(qiáng)“親子式交談”溝通情感，學(xué)習(xí)用語言與他人交往;開展早期集體閱讀活動(dòng)，豐富語言經(jīng)驗(yàn)3-4歲幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到圖書里許多神奇、有趣的東西。他們已經(jīng)開始從喜歡看單一畫面發(fā)展到喜歡看連續(xù)畫面，尤其喜歡看內(nèi)容熟悉，有重復(fù)情節(jié)的簡(jiǎn)短故事書。

　　語言，是四歲孩子的最愛之一，他愛說話、愛韻文、喜歡說悄悄話，喜歡唱歌，甚至喜歡吼叫。喜歡把詞繞來繞去，甚至還喜歡跟他的玩具說話。在遣詞造句上，他們喜歡夸大，很多時(shí)候遭到父母譴責(zé)的“撒謊”，其實(shí)只不過是他想要添油加醋地夸大一下而已。

　　當(dāng)然，有些孩子，尤其是男孩子，開竅的時(shí)間要慢一些。不過，這種從謬誤到開竅的過程是孩子的成長(zhǎng)階段之一，我們只需好好珍惜，不必為此擔(dān)心。三歲之前，請(qǐng)不要去糾正孩子在語言使用上的錯(cuò)誤，否則孩子會(huì)因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)而感到焦慮，甚至?xí)�出現(xiàn)結(jié)巴或者干脆不肯說話的問題。你可以用正確的說法重述一遍他的話，但是，你不要特意強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)處。

　　5、5歲孩子：親子關(guān)系

　　孩子黏父母是孩子對(duì)父母依戀的正常心理表現(xiàn)，心理學(xué)研究表明，孩子剛出生時(shí)，他并不能認(rèn)識(shí)到有一個(gè)外部世界，只是生活在自己的心靈中，被稱為原始的自戀狀態(tài)，這種狀態(tài)一般會(huì)持續(xù)兩個(gè)月。此時(shí)僅有食物吃是完全不夠的，他們還需要父母的擁抱、親吻、愛撫等肌膚撫慰。

　　過了這個(gè)時(shí)期孩子依戀將轉(zhuǎn)移，且一般都是媽媽協(xié)助他們完成的。如哺乳時(shí)媽媽不斷地對(duì)孩子進(jìn)行愛撫、擁抱和親吻等，并不時(shí)地輕聲與孩子“對(duì)話”，讓孩子感知自身之外的世界，感知媽媽的存在，感知他物的存在。

　　有很多的媽媽擔(dān)心自己不能很好地幫助孩子完成這種依戀轉(zhuǎn)移。其實(shí)，這種擔(dān)憂是沒必要的。研究表明，雖然嬰兒不會(huì)講話，但他會(huì)用表情來表示他內(nèi)心的感受和欲望，例如饑餓時(shí)會(huì)大聲哭鬧，而高興時(shí)又會(huì)手舞足蹈。所以，孩子的這種表達(dá)，大人要及時(shí)給予積極的回應(yīng)�？摁[時(shí)，要及時(shí)通過哺乳、愛撫等安慰他;高興時(shí)，家長(zhǎng)也要通過說話、動(dòng)作等讓孩子明白，你在分享他的快樂。在生活的細(xì)節(jié)中就可順利完成這種依戀轉(zhuǎn)移。

　　但有些媽媽不能陪在孩子身邊而擔(dān)憂。其實(shí)，孩子對(duì)媽媽的依戀是可以補(bǔ)償?shù)�，但這種補(bǔ)償必須在孩子5歲之前完成。否則，這將不利于孩子心理的正常發(fā)育及親子關(guān)系的建立，也不利于孩子良好性格的形成。

　　五歲孩子能控制自己的行為，而且量力而行，與人相處和諧親密。這個(gè)階段格外愛戀媽媽，最喜歡做的事就是讓媽媽開心，媽媽的話對(duì)他來說就是金科玉律，來自媽媽的贊揚(yáng)和肯定，對(duì)他來說非常重要。盡管有時(shí)顯得相當(dāng)有自信，可是他仍然十分需要媽媽的肯定，很愿意媽媽時(shí)常在他的耳邊說她有多愛他。他一方面心里篤信“我喜歡你，你也喜歡我”，另一方面卻又常常去問他媽媽：“你愛不愛我?”

　　正因?yàn)槲鍤q孩子認(rèn)為媽媽肯定和自己心連心，所以，有時(shí)候他會(huì)誤以為媽媽應(yīng)該知道他的所思所想。當(dāng)他跟媽媽說話的時(shí)候，常常沒有足夠的耐心把該說的話全都說出來，然后又倒過來生媽媽的氣，因?yàn)閶寢尵尤粵]有一下子聽明白他想要說什么，做媽媽的腦筋要轉(zhuǎn)得足夠快才行。

　　6、6歲孩子：內(nèi)心矛盾

　　可能是母子之間糾葛最多的年齡，五歲的時(shí)候，媽媽是他整個(gè)世界的中心;到了六歲時(shí)，他世界的中心則變成了他自己。孩子在尋找他的中心點(diǎn)，隨著他越來越成熟和獨(dú)立，他就越發(fā)想打破舊的平衡，建立屬于他自己的獨(dú)立王國(guó)。

　　一方面喜愛媽媽、需要媽媽，離不開媽媽的摯愛與接納;另一方面，他又渴望自己能夠獨(dú)立起來，因此常常又會(huì)推開媽媽，搞得不管是自己還是媽媽的日子都十分掙扎。爸爸也很受六歲孩子的熱愛，孩子不但熱切地希望得到爸爸的陪伴和關(guān)注，而且一旦得到就會(huì)如獲至寶。許多孩子更害怕爸爸的不認(rèn)可，而不是媽媽的不認(rèn)可;他更敬佩的人是爸爸，相信爸爸什么都知道。

　　7、7歲孩子：抽象思維

　　這是一個(gè)以思考為特征的年齡段，在這個(gè)內(nèi)向的、審慎的階段，我們所看得見的孩子心智的運(yùn)作，也許比他一生之中的任何其他階段都要多。開始顯露抽象思維的痕跡，七歲的小學(xué)生對(duì)一個(gè)詞的寫法和意義開始感興趣，而且開始喜歡用帶圖像的字典，他可以指出兩個(gè)不同的物體有哪些相同點(diǎn)。他開始把思考和自己的頭腦聯(lián)系起來：“你必須用你的腦袋好好想想”，“我的腦子里跑出這么個(gè)想法來”。

　　許多七歲孩子的思維已經(jīng)處于“試運(yùn)行”階段的尾聲了。在“試運(yùn)行”階段，孩子認(rèn)為自己是整個(gè)世界的中心，而且認(rèn)為任何會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的東西。他也會(huì)把有些事情的發(fā)生理解成跟他的意愿有關(guān)：“我想要下雨，就下雨了。”他甚至還相信物體和自然現(xiàn)象都會(huì)跟人一樣有情緒，有思維;也會(huì)以神奇魔力來看待很多事情。