共情是指的能夠?yàn)樗�人著想，能夠站在他人的立�?chǎng)理想他人的感情，培養(yǎng)孩子的共情能力，就是能夠讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人。那如何培養(yǎng)孩子的共情能力？

　　如何培養(yǎng)孩子的共情能力

　　1、父母的榜樣作用

　　艾爾伯特·班杜拉認(rèn)為，人具有替代性學(xué)習(xí)的能力，對(duì)兒童的親社會(huì)傾向產(chǎn)生最普遍而深刻的影響是他人的行為，也就是兒童所接觸的榜樣�！渡鐣�(huì)性和個(gè)性發(fā)展》一文中指出，兒童通過對(duì)榜樣行為的觀察，可以學(xué)到共情能力及利他行為。而生活中我們也經(jīng)�？吹�，孩子的性格、行為與其父母有很高的同步性，因此，培養(yǎng)孩子共情能力一個(gè)重要的方法就是在孩子面前展示成為的共情能力和行為，對(duì)其進(jìn)行正向引導(dǎo)。

　　2、父母的強(qiáng)化作用

　　除了要做好孩子的榜樣，父母還應(yīng)該經(jīng)常向兒童做出有關(guān)利他行為的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在孩子面前贊賞那些共情能力高，又表現(xiàn)出親社會(huì)行為的人。從而引導(dǎo)孩子將這些獎(jiǎng)賞產(chǎn)生的積極影響與親社會(huì)的行為聯(lián)系起來，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行共情的利他行為。而兒童也往往會(huì)力求實(shí)現(xiàn)由自己所尊重的成人制定的目標(biāo)。久而久之，共情能力就成為一種自我的強(qiáng)化。然而事實(shí)上，我們經(jīng)常看到的是家長(zhǎng)斥責(zé)孩子的幫助行為為“多管閑事”。長(zhǎng)此以往，孩子將把“施助”和“錯(cuò)誤行為、指責(zé)”聯(lián)系起來，而不再進(jìn)行同類的利他行為，而變得“冷漠”、“勢(shì)力”。

　　3、父母的指導(dǎo)作用

　　如何培養(yǎng)共情能力？當(dāng)孩子出現(xiàn)傷害他人的行為(爭(zhēng)執(zhí)、言語(yǔ)及行為的攻擊)時(shí)，更多使用非懲罰性方式(如打罵等)的父母，常常表現(xiàn)出對(duì)別人的同情和關(guān)心，他們會(huì)勸導(dǎo)孩子為自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)責(zé)任，并督促孩子去安慰和幫助對(duì)方，這通常能培養(yǎng)出更富有共情能力的孩子;而經(jīng)常使用強(qiáng)制及懲罰方式的父母則阻礙了孩子共情能力的發(fā)展，同時(shí)也削弱了孩子道德能力的成熟。我們需要告訴孩子，暴力不是解決問題的方式。

　　TIPS：從以上幾點(diǎn)我們可以看出，在培養(yǎng)孩子共情能力的過程中，家長(zhǎng)的行為有著舉足輕重的作用。我們需要先從規(guī)范自身行為開始，對(duì)孩子進(jìn)行教育。如，不使用暴力行為;對(duì)他人顯示尊重;實(shí)行利他行為;對(duì)孩子或他人的善舉進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)等。

　　兒童能力培養(yǎng) 1-8歲能力培養(yǎng)

　　1、一歲孩子：安全感

　　很多父母在孩子1歲的時(shí)候就對(duì)他們抱有很高的期望，甚至開始對(duì)他進(jìn)行各種技能和思維的訓(xùn)練，甚至不惜花重金帶著孩子上各種親子課，總是對(duì)孩子學(xué)會(huì)了一項(xiàng)什么技能而沾沾自喜，到處?kù)乓�。其�?shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，孩子在一歲半前，行為和智力水平基本上和猩猩一樣，太早訓(xùn)練并沒有益處。

　　而父母應(yīng)該做的，其實(shí)就是陪孩子玩，多帶孩子出去走走，看看自然風(fēng)光，走到大自然中去感受這個(gè)世界的美好，要比在小屋子里一個(gè)老師，帶著一群孩子，扭扭捏捏的做著和孩子年齡完全不相符的游戲好的多。帶著孩子走出去要?jiǎng)龠^任何生硬的知識(shí)，因?yàn)楹⒆釉谶@里已經(jīng)學(xué)到了更寶貴的東西，他知道自己有人疼愛，知道自己是父母最珍貴的寶貝，知道有人會(huì)幫助他，還知道這個(gè)世界的一切都那么美好。

　　2、兩歲孩子：幽默感

　　“幽默感”是彰顯人格魅力的重要組成部分，然而人的幽默感起步是比較晚的。到了兩歲時(shí)，孩子的幽默能力有了初步的表現(xiàn)，但顯得很稚嫩。比如說當(dāng)他看到不一致、不協(xié)調(diào)的事物時(shí)，會(huì)感覺很好笑，還會(huì)故意把夾克反過來穿，以尋找樂趣。

　　小侄子剛剛2歲，昨天我給他喂水果，一不小心咬了我手指頭一下，我就很夸張的說好痛好痛啊。他當(dāng)時(shí)先是一愣，緊接著就開始哈哈大笑，并且我每次喂他的時(shí)候他都故意咬我一下，然后又開始笑。其實(shí)這就是一種小小幽默感的體現(xiàn)。

　　孩子到了兩歲半時(shí)，則到了培養(yǎng)孩子幽默感的最佳時(shí)期，他離開自我的圈子，融入了人群中，別人笑的時(shí)候，他也會(huì)跟著笑。當(dāng)他和成人及小朋友們?cè)谝黄饡r(shí)，他仍會(huì)主動(dòng)向成人微笑，以此作為和成人交流的方式。對(duì)另外的小伙伴，他的交流方式多半還是肢體語(yǔ)言，很少去講話。孩子主動(dòng)和大人說話的時(shí)候，一般情況下是希望引起他人的注意，讓別人注意一下他的行為、他拿的物品、他做的趣事或他完成的作品等等。

　　3、3歲孩子：創(chuàng)造力

　　孩子的創(chuàng)造力萌芽發(fā)生在他三歲時(shí)，他們的創(chuàng)造力就來源于好奇心和活潑好動(dòng)的特質(zhì)，只要有合適的環(huán)境和機(jī)會(huì)啟發(fā)他，潛能自然會(huì)得到最大的發(fā)揮。讓孩子去編故事、畫彩筆圖、揉泥巴，并給予他鼓勵(lì)，是培養(yǎng)他創(chuàng)造力的好方法�？梢越o他講故事時(shí)故意不講結(jié)尾，讓他自己來編;把雜志上好玩的圖片剪下來，讓他根據(jù)圖畫自己自己編故事等。這些做法都有助于孩子積極思考，進(jìn)而開發(fā)他的想象力，尤其是增強(qiáng)他的邏輯觀念。

　　孩子大腦處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，多思考有利于孩子的大腦運(yùn)行發(fā)育。而這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)很多事物都感到非常的新奇。父母可以借此鼓勵(lì)孩子多提問題多思考。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造的樂趣：從孩子感興趣的事情入手，孩子會(huì)不厭其煩的尋找答案。多帶孩子參加活動(dòng)：一方面，活動(dòng)可以拓展孩子的視野。孩子眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)了，自然創(chuàng)造力也不會(huì)差。另一方面，參加活動(dòng)能夠讓孩子結(jié)識(shí)多些朋友增加孩子的交流能力。提高孩子的觀察能力：時(shí)不時(shí)的向孩子提問身邊的一些物品，讓孩子自己思考。