2.講述活動是培養(yǎng)獨白語言的主要途徑。講述活動要求幼兒使用獨白語言，用連貫的語言將內心的感受和體驗準確無誤地表達出來，并能得到他人的理解。講述的獨白語言特性，要求幼兒的口頭語言表述經歷從獨立完整編碼到獨立完整發(fā)碼的過程，這個過程對于幼兒是有一定難度的。在講述活動中，幼兒的語言交流對象是不明確的，往往由一個人講給多人聽，說話的話語相對較長，往往相對獨立、各成篇章。

　　3.講述活動具有相對正式的語言情境。講述活動為幼兒提供的是一種相對正式規(guī)范的語言運用場合。它不僅要求幼兒能在小組中發(fā)表自己的見解和觀點，還要求幼兒能在集體面前用規(guī)范語言大膽地表達自己的認識。講述活動是通過經驗精心設計和準備的語言環(huán)境，鼓勵幼兒運用已有的經驗，使用較為規(guī)范的語言來表達個人對某人某事的認識，進而培養(yǎng)起那種清楚連貫地在集體場合表達自己見解的能力。

　　4.講述活動中需要調動幼兒的多種能力。講述時，幼兒需要感知理解一定的對象，借助對對象的認識和已有的生活經驗，構思組織自己的獨白語言，從獨立完整地編碼到獨立完整地發(fā)碼，而且，不同講述內容有不同的思維方式和邏輯順序，這對幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力的要求都是極高的。如果幼兒缺乏這些能力的配合，那么講述的水平也不會提高。

　　二、講述活動的主要類型（一）從講述內容來分類1.敘事性講述。敘事性講述就是把人物的經歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化用口頭語言講述出來。它要求幼兒說清楚人物、事件、時間、地點和為什么，并且要求說明事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序。學前階段只要求幼兒簡潔、清楚地按順序講述事件就可以。

　　2.描述性講述。描述性講述是生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作或物體以及景物的性質、特征具體描述出來。在學前階段，幼兒學習描述性講述的重點在于初步嘗試使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行描述。

　　3.說明性講述。用簡單明了的語言，把事物的形狀、特征、用途等解說清楚的講述形式就是說明性講述。

　　4.議論性講述。議論是講道理或論是非。議論性講述通過擺觀點、擺事實來說明自己贊成什么或者反對什么。學前階段只進行初步的議論性講述。議論性講述對于培養(yǎng)幼兒語言邏輯水平，發(fā)展邏輯思維能力極為有益。幼兒教師可以通過組織幼兒進行"辯論"的方式，幫助幼兒積累這方面的講述經驗。

　�。ǘ�）從講述對象的特點來分類1.看圖講述。講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述，是人們所熟知的看圖講述。具體畫面所表現(xiàn)的是情景靜止瞬間的暫�，F(xiàn)象，在指導幼兒觀察理解并進行講述時，需要幫助他們聯(lián)想圖片之外活動的形象和連接的情節(jié)。

　　2.實物講述。實物講述是以實物作為憑借物來幫助幼兒講述的一種活動，具有真實可信的特點。實物包含真實的物品、玩具、教具、動植物、日常生活用品和外在的自然景物等。在觀察中或觀察后，要求幼兒將實物的基本特征、用途、使用的方法等多方面的內容清楚地描述出來。值得注意的是，實物講述活動一定要與科學教育活動區(qū)分開，避免出現(xiàn)沖談語言教育目標的"本未倒置"現(xiàn)象。

　　3.情景表演講述。情景表演是教師在組織很多活動中經常采用的一種教學手段，而情景講述是要求幼兒憑借對情景表演的觀察與理解來進行講述的一種活動。它要求幼兒在觀看情景表演后，在教師引導幫助下，將表演中的情節(jié)、對話和內容較完整、連貫地表達出來。這種講述難度較大。

　　三、講述活動設計與實施的基本結構1.感知理解講述對象2.運用已有經驗自由講述3.引進并學習新的講述經驗第四節(jié)  聽說游戲一、聽說游戲活動的基本特征1.在游戲中蘊含著語言教育目標。聽說游戲有明確的語言教育目標，每一個聽說游戲都包含著對幼兒語言學習的具體要求。教師通過對聽說游戲活動的設計和實施，將近階段根據(jù)幼兒語言發(fā)展水平和語言學習需要所提出的語言教育目標，內隱于聽說游戲活動的內容和過程中，落實到幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。

　�。�1）聽說游戲包含的語言教育目標具有具體性的特點。聽說游戲對幼兒提出的語言學習要求非常具體，較為單一細微。幼兒參與聽說游戲的過程中，既要聽懂教師的要求，按照游戲規(guī)則扮演自己的角色，又要理解別人的語言和動作，以明了游戲的進程。因此，在聽說游戲中包含的單一而具體的語言教育目標，實質上能夠對幼兒的語言學習產生多方位的影響。

　�。�2）聽說游戲包含的語言教育目標具有練習性的特點。聽說游戲往往不對幼兒提出某個新的語言學習任務，更多地是根據(jù)近階段幼兒語言學習的重點需求設計游戲活動，讓幼兒在游戲中復習鞏固已學的語言內容，掌握一定的語言知識，真正獲得這一方面的語言運用能力。

　�。�3）聽說游戲包含的語言教育目標具有含蓄性的特點。其他的語言教育活動，一般都開宗明義，將學習任務直接呈現(xiàn)在幼兒面前，而聽說游戲則將教育目標貫徹在游戲活動之中，讓幼兒邊玩邊說，不知不覺地完成學習任務，達到本次教育活動的要求，這是聽說游戲獨有的優(yōu)勢。