第1題無(wú)意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。（對(duì)）第2題思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。（不對(duì)）第3題具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。（不對(duì)）第4題幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。（對(duì)）第5題認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（對(duì)）第6題:  幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（對(duì)）第7題未成年人是指未滿16周歲的公民。（對(duì)）第8題幼兒常見的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、攻擊等。（對(duì)）第9題:  直覺行動(dòng)思維又叫作手和眼的思維。（對(duì)）第10題見察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。（不對(duì)）第11題視力就是人們通常所說(shuō)的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。（對(duì)）第12題:  嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。（不對(duì)）第13題:在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。（不對(duì)）第14題影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。（不對(duì)）第15題幼兒常見的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、學(xué)習(xí)知識(shí)等。（不對(duì)）第16題:  幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。（對(duì)）第17題:  幼兒的社會(huì)關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，與老師的關(guān)系和與父母的關(guān)系。（不對(duì)）第18題:  幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。（對(duì)）第19題  具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。（不對(duì)）第20題:  思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。（不對(duì)）第21題:  無(wú)意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。（對(duì)）第22題:  認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（對(duì)）第23題:  嬰幼兒階段，是骨骼、肌肉及身體各器官和系統(tǒng)生長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。（對(duì)）第24題: "他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒。"這條記錄是做了客觀描述的記錄。（不對(duì)）第25題:  幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。（對(duì)）第26題:  快樂(lè)、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。（對(duì)）第27題:  保育員要教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的利益，學(xué)會(huì)與別人一起游戲。（不對(duì)）第28題:  保育員的品德在很大程度上對(duì)學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。（對(duì)）第29題:  職業(yè)道德是指人們?cè)诼男新殬I(yè)職責(zé)的過(guò)程中，在思想和行為上所必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。（不對(duì)）第30題:  職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的專門性活動(dòng)。（對(duì)）第31題:  智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。（不對(duì)）第32題:  按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。（不對(duì)）第33題:  幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。（對(duì)）第34題:  在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。（不對(duì)）第35題:影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響（對(duì)）第36題: 性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識(shí)。（不對(duì)）第37題: 快樂(lè)、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。（不對(duì)）第38題: 造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。（對(duì)）第39題:心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（對(duì)）第40題:  物理降溫時(shí)體溫降至（不對(duì)）第41題: 正確站立姿勢(shì)是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。（對(duì)）第42題:教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的口吃，及時(shí)糾正。（不對(duì)）第43題: 發(fā)育性口吃就是口吃。（不對(duì)）第44題: 學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽、說(shuō)、讀、前書寫以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。（不對(duì)）第45題: 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童。（對(duì)）第46題: 早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書寫經(jīng)驗(yàn)。（對(duì)）第47題:聽說(shuō)游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動(dòng)，一般沒(méi)有明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)。（不對(duì)）第48題: 講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。（對(duì)）第49題: 在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。（不對(duì)）第50題: 文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等。（對(duì)）第51題: 為了讓幼兒更好容易理解語(yǔ)言，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)，如把"小狗"說(shuō)成"小狗狗"、把"一根線"說(shuō)成"線線"等。（不對(duì)）第52題:識(shí)字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。（不對(duì)）第53題: 幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。（不對(duì)）第54題:詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃�。（�?duì)）第55題:培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。（對(duì)）第56題:兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)"詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象"，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。（不對(duì)）第57題:重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話所呈現(xiàn)特殊的"小兒語(yǔ)"式發(fā)音（對(duì)）第58題: 0-3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。（對(duì)）第59題: 語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（對(duì)）第60題: 獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。（對(duì)）第61題: 語(yǔ)言是一種自然現(xiàn)象，是人生來(lái)就有的自然屬性。（不對(duì)）第62題:軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。（不對(duì)）第63題: 語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)。（不對(duì)）第64題:我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（B.同治）年間。