根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對上述案例加以分析。
9.歡歡不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎？”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，東東高興極了。
　　請用自我意識及學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點的有關(guān)原理進行分析。
10.軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的，就是不愿意上課。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了3個游戲！這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星。”那天放學(xué)之前，老師表揚了他，讓他做值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天。現(xiàn)在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。
請談?wù)劷處熍c幼兒溝通時應(yīng)注意的問題是什么？