大家不知道關注過這樣一條新聞沒有，2008年第四軍醫(yī)大學的張華為救掉糞坑的老農獻出了自己年輕寶貴的生命。網上就開始議論這樣的事，好多人認為一邊是天之轎子的24歲大學生，一邊是掏糞的69歲老農，年輕大學生為救老農而不值得。認為是拿金子換石頭。在這里我們從生命的角度看，他們都應該是一個生命，而且是平等的。

　�。ㄒ唬� 社會大范圍

　　所以說，從社會大范圍來說，幼兒和教師都是社會的基本成員，其相互關系是平等的社會成員關系。都是每一個獨立的生命個體。樹立這種平等關系主要是要教師首先以平等的思想去看待和幼兒的關系。然后才能尊重幼兒的人格。

　　盡管幼兒弱小，但也絲毫不影響這一平等關系。這一平等關系是幼兒園人際關系的基本關系也是教師與幼兒關系的基礎。而現在好多幼兒園教師只是純粹的看做是"受教育的對象"，看不到他首先是一個人，一個活生生的生命個體。認為他們年齡小，就比你低人一等。不把幼兒看成平等的社會個體，甚至不把幼兒當人看，隨意的打罵、體罰幼兒。

　　大家看我手里拿的幾幅漫畫，看看里面畫的都是什么呢。是不是都是幼兒教師變相的體罰幼兒啊，這些都是我在網上找來的，還有一些不忍心看，所以就沒有下載了。（讓學生舉例討論自己身邊或者經歷的體罰事件）。

　　還有這樣的一條新聞，就是今年六月份的時候網上報道了這樣一個新聞，山東濟南某幼兒園教師體罰虐待幼兒現象，孩子們被要求做金雞獨立，下跪，雙手抱頭蹲下等動作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動畫片居然是《鬼媽媽》。有一位父母親發(fā)現自己的孩子受到體罰然后問孩子，孩子不敢說，怕又要挨罰。家長通過和孩子扮演教師和學生，孩子才把老師對孩子各種體罰行為扮演出來，先是讓媽媽進廁所里，尊下，然后老師把燈關了，門也關了，只有老師讓出來時才被應許，有點像關禁閉。還有的孩子就做金雞獨立等。還有些是上課說話老師要求學生臉貼墻上進行磨嘴巴，或者還有用針扎小朋友，不讓上廁所并打嘴巴等等。

　　大家都說說他們?yōu)槭裁床粚�，錯在哪了？

　　這些幼兒教師是不是沒有職業(yè)道德，沒有尊重幼兒，不把小孩當人看呀，他們的行為甚至是違法的吧。

　　正因為如此，國際上和我們國家也出臺了好多相關法律來保護幼兒權利。規(guī)定在教育中嚴禁體罰，不準侮辱幼兒的人格，要求建立民主平等的師生關系，反對專制的教師中心。

　�。ǘ�） 幼兒園小范圍

　　其次我們從另一個角度看，即從幼兒園這一小范圍來看教師和幼兒應該是一個師生關系。

　�。ūＷo者與被保護者，教育者與受教育者）

　　社會把保障幼兒地位和權利的責任具體化為教師的義務和職責，教師成為幼兒生存發(fā)展學習等權利的最主要的維護者，幼兒則是被保護者；教師作為成熟的社會成員，是代表國家意志的教育者，而幼兒是身心發(fā)展不成熟的，是正在發(fā)展中的社會成員，是受教育者。在這個意義上，教師和幼兒又是有一些區(qū)別或者不平等的，如果我們在具體教育中不認識到這一點，就容易在教育活動過程中失職。不能盡到教師的責任義務，或者導致幼兒的放任自流。

　　總結：

　　上述教師和幼兒關系的兩個側面是對立統(tǒng)一的，（對立是平等與不平等的對立，平等是指作為社會成員都是平等的獨立個體，而不平等主要是從發(fā)展階段年齡的不平等，兒童需要成人教師的保護與照顧），所以前一個側面要求教師尊重幼兒，后一個側面則主要要求教師義不容辭地擔負起教育幼兒的責任。只有尊重幼兒的教育才是真正的培養(yǎng)"人"的教育；而離開了對幼兒教育和保護，尊重幼兒又會成為一句空話。因此，如何將這兩個側面加以最恰當地結合，是建立良好幼兒和教師關系的關鍵。

　　我們舉個例子，比如說，某個幼兒喜歡在班級打同學，經常有人向老師告狀，那么教師應該怎么做呢？既在尊重幼兒的同時還能起到教育的作用。（提問教師總結：老師是不是應該首先要考慮自己是在和一個幼兒說話，我們應該要尊重幼兒，可不可以當著大家的面就用打罵得手段，或者直接叫別的小朋友不要和他玩��？我們應該尊重幼兒的人格，用適當的方式進行教育，比如說講道理，或者樹立榜樣，利用全體效應來影響他，做到尊重與教育相結合，我們看看書本P129頁的第一個例子，看下這位教師是怎么樣處理這個問題的）。

　　所以說，在幼兒園的教育活動中，教師始終要尊重幼兒，以民主平等，充滿愛心的態(tài)度，對每個兒童都耐心教育和指導。實現幼兒與教師關系的和諧。這樣的幼兒教育才是真正的教育。

　�。〞r間不夠則省略。師生互動）不知道大家看過這樣兩部電影嗎？《放牛班的春天》和《看上去很美》，這兩部電影都分別講述了教師的教育藝術，他們在處理孩子管理方式上具有明顯的不同，我想對于孩子的發(fā)展也具有極其深刻的影響，教育應該是一種靈魂轉向的技巧。------附加《龍應臺的一首詩：請了解我的需要，不要一天到晚嘮叨，我想，你們也不希望別人老是挑剔你們；請不要用傷害的方式待我，就像你們希望別人對待你們一樣；我是上帝送給你們的禮物，請依照上帝的期望來珍惜我，指引我的行為，并用愛來管教我。我需要你們的鼓勵成長，但不是虛假的贊美，批評我時，請抱著對事不對人的態(tài)度。》