8、理解幼兒發(fā)展中存在個體差異，了解個體差異形成的原因，并能運用相關(guān)知識分析教育◆差異類型：智力發(fā)展的差異性、性格差異、性別差異、學(xué)習(xí)類型差異

　　◆差異形成原因：遺傳和環(huán)境

　　◆適宜性教學(xué)法的主要方式：資源利用模式、補償模式、治療模式、個別化教育方案、性向與教學(xué)處理交互作用模式

　　◆學(xué)前教育階段應(yīng)如何實施適宜性教學(xué)

　　幼兒園：平衡協(xié)調(diào)發(fā)展多種智能；進行個別化的學(xué)習(xí)；社區(qū)化的學(xué)習(xí)；自由探索，完整記錄；有多元化思維和多元角色扮演的專業(yè)師資；家長和教師良好互動

　　教師：

　　教學(xué)方式--在探索型主題活動中促進幼兒多元智能的發(fā)展；從多元智能的各個方面對幼兒給予綜合的、全面的評價；在課程實施中讓有幼兒按照自己的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

　　評價方式--從多種領(lǐng)域評價幼兒的發(fā)展；展示兒童的優(yōu)勢；評價凸顯激勵作用，珍視和鼓勵每一個幼兒在原有基礎(chǔ)上的進步

　　9、掌握觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法，能運用這些方法初步了解幼兒的發(fā)展狀況和教育需求

　　◆觀察法--在自然條件下，教師有目的、有計劃得對所要研究的現(xiàn)象或行為進行觀察、記錄和評價的一種方法。--所得材料自然、真實的

　　◆談話法--研究者根據(jù)研究目的，"尋訪"被調(diào)查對象，通過談話的方式了解被研究者對某個人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度

　　◆作品分析法--研究者運用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法

　　◆實驗法--教師根據(jù)研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法

　　10、了解幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題或障礙，如發(fā)育遲緩、肥胖、自閉傾向等

　　◆發(fā)育遲緩：

　　表現(xiàn)：體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后

　　影響因素：不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營養(yǎng)不足；疾��；家族性愛小和體制性生長發(fā)育遲緩；精神因素；先天性遺傳、代謝性疾��；甲亢、垂體性侏儒等

　　預(yù)防：合理營養(yǎng)，均衡飲食；積極治療原發(fā)疾��；調(diào)養(yǎng)，發(fā)揮生長潛力；改善生活環(huán)境，精神安慰；對先天性遺傳等疾病進行特殊治療

　　◆肥胖癥

　　影響因素：進食過多，營養(yǎng)過剩；運動過少；遺傳；心理因素

　　預(yù)防：避免嬰兒哺乳過多，避免幼兒陷入多食、少動的怪圈

　　◆自閉癥

　　表現(xiàn)：言語發(fā)育障礙；社會交往障礙；行為異常、興趣奇特；伴有感知障礙、癲癇發(fā)作

　　影響因素：先天生物學(xué)因素（孕期和圍產(chǎn)期對胎兒造成的腦損傷），后天環(huán)境因素（因父母工作忙，導(dǎo)致生活環(huán)境缺乏豐富和適當?shù)拇碳ぃ?/p>

　　預(yù)防與矯正：及早發(fā)現(xiàn)、及時治療；多關(guān)心孩子的情感需要；刺激和發(fā)展兒童的智力和心理活動

　　二、學(xué)前教育原理

　　1、理解教育的本質(zhì)、目的和作用，理解教育與政治、經(jīng)濟和人的發(fā)展的關(guān)系，能夠運用教育原理分析教育中的現(xiàn)實問題

　　◆本質(zhì)：教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會活動

　　◆目的：各級各類學(xué)校在國家對受教育者培養(yǎng)的總的要求指導(dǎo)下，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上的具體要求。它反映了特定社會對受教育者的基本要求，是教育工作的出發(fā)點和落腳點，是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據(jù)

　　◆作用：導(dǎo)向作用、激勵作用、評價作用

　　◆教育與政治制度的關(guān)系：

　　政治制度決定教育的性質(zhì)：政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治制度決定教育的對象及其權(quán)利；政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內(nèi)容

　　教育對政治制度的反作用：教育是社會政治關(guān)系再生產(chǎn)的重要手段；教育能為政治、經(jīng)濟培養(yǎng)所需要的人才；教育通過傳播思想，形成輿論來作用于政治

　　◆教育與生產(chǎn)力（經(jīng)濟）的關(guān)系

　　教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約：生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育目的；生產(chǎn)力發(fā)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的的改革；生產(chǎn)力發(fā)展促進教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改進

　　教育的發(fā)展推動生產(chǎn)力的發(fā)展：教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一，把可能的勞動力變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力，提高勞動哦哦那個者素質(zhì)，從而促進生產(chǎn)的發(fā)展；教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展科學(xué)的重要手段

　　◆教育與人的身心發(fā)展

　　影響人身心發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、教育、個體的主觀能動性的巨大作用

　　教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律：順序性和階段性；不平衡性；穩(wěn)定性和可變性；個別差異性

　　◆為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

　　學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動

　　學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好