1、在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣。

　　小班幼兒年齡小，接受能力卻不弱，可以說(shuō)，每個(gè)孩子都有一雙音樂(lè)的耳朵。教師可將音樂(lè)貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，盡量讓孩子多與音樂(lè)“拉拉手”。比如：在來(lái)園、離園時(shí)播放愉快、輕松的樂(lè)曲；在午餐、喝豆?jié){、吃水果餐時(shí)讓幼兒聽(tīng)一些優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲，有助于幼兒心情愉快、增加食欲；樂(lè)曲的內(nèi)容也可以是老師教過(guò)的。這樣一來(lái)，既減少幼兒集體等待的時(shí)間，又讓幼兒生活在音樂(lè)當(dāng)中，讓孩子的生活充滿音樂(lè)，從而誘發(fā)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣。

　　2、在充滿魅力的墻飾天地中，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的興趣。

　　墻飾是幼兒天天看到的和接觸到的，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美觀而又新穎的墻飾天地，能激發(fā)幼兒的唱歌欲望。教師可將圖譜或圖片的形式提前或延后張貼在班級(jí)墻飾中，如提前張貼有助于幼兒對(duì)歌詞的提早理解，延后張貼則有助于幼兒對(duì)歌曲的鞏固。但要注意的是：圖譜的內(nèi)容動(dòng)態(tài)夸張，色彩豐富的，滿足小班幼兒的視覺(jué)感受。

　�。ǘ�）選擇幼兒感興趣的音樂(lè)活動(dòng)教材

　　1、內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解

　　幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解事物和語(yǔ)言的能力也比較低，所以所選歌詞的內(nèi)容和語(yǔ)詞、語(yǔ)法應(yīng)首先能為兒童理解，否則，就很難引起幼兒的興趣和情感共鳴，其次，歌詞的內(nèi)容、形象應(yīng)是幼兒比較熟悉和喜愛(ài)的。如：動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、交通工具、家庭環(huán)境等等。第三，歌詞的結(jié)構(gòu)應(yīng)是簡(jiǎn)單、多重復(fù)的。如歌曲《小烏龜》，小小烏龜爬山坡，嗨嗨喲，嗨嗨喲，帶著面包和糖果，嗨嗨嗨嗨喲。這首短小而生動(dòng)的歌曲則把小烏龜?shù)膭?dòng)作特征“慢”很形象的傳達(dá)給了幼兒，并且重復(fù)“嗨嗨喲”幼兒可以很輕易的就記下該歌曲。

　　2、歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)便于用動(dòng)作表現(xiàn)

　　幼兒的活動(dòng)總體上是不分化的，無(wú)論是說(shuō)話還是歌唱，都常常有動(dòng)作相伴隨，而且幼兒尚處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期階段，以動(dòng)作來(lái)輔助語(yǔ)言的理解和表達(dá)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心里需要。因此，如果所選歌詞本身比較適宜用動(dòng)作表現(xiàn)，則歌曲便更容易為幼兒所接受與喜愛(ài)。

　�。ㄈ�）優(yōu)化歌唱活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)。在平時(shí)的工作中，教師善于組織開(kāi)展豐富多彩的歌唱活動(dòng)，并不斷優(yōu)化幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，提高歌唱活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)孩子多方面發(fā)展，從而提升孩子的歌唱興趣。

　　1、多手段的切入。學(xué)習(xí)一首新歌，有多種方法開(kāi)始進(jìn)行切入。比如，《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》可以從玩游戲開(kāi)始；《小羊過(guò)生日》可以從講故事開(kāi)始；《秋天多美好》可以從學(xué)習(xí)副歌開(kāi)始……任何手段都是為了達(dá)到目的而創(chuàng)造和采用的，因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以用一種，也可以同時(shí)采用幾種方法，教學(xué)有法，但無(wú)定法。

　　2、多形式的練習(xí)。在幼兒進(jìn)行練習(xí)、鞏固的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)，教師要善于觀察孩子的情況，及時(shí)總結(jié)，并在音準(zhǔn)、節(jié)奏、感情處理、速度和力度等方面對(duì)孩子提出恰當(dāng)?shù)囊�求。同時(shí)還要注意個(gè)人、小組、集體相結(jié)合，既可以預(yù)防孩子歌唱疲勞，又可以使孩子養(yǎng)成注意傾聽(tīng)他人習(xí)慣，同時(shí)滿足了幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的愿望，又體驗(yàn)到分工合作快樂(lè)。

　　3、多情趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，《綱要》中指出：要培養(yǎng)幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。因此情趣激發(fā)很重要。教師要善于用語(yǔ)言為幼兒營(yíng)造良好的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的情境環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)，使歌唱活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，快樂(lè)有趣。比如在小班《高高興興上幼兒園》歌唱中，我引導(dǎo)幼兒將自己的快樂(lè)情緒唱給墻上的小動(dòng)物聽(tīng)，特別符合小班孩子年齡特點(diǎn)和好表現(xiàn)的心理，他們唱給小貓聽(tīng)后，還要唱給小老鼠聽(tīng)，唱給小老鼠聽(tīng)后，又要唱給山羊聽(tīng)，唱給山羊聽(tīng)后，還要唱給小小娃娃聽(tīng)……個(gè)個(gè)興趣盎然，充滿了童真童趣。