做好課題就像是在讀一本書、品一本書，當你細心去品懂它，讀懂它的時候，就會發(fā)現(xiàn)原來自己還是有很多地方不足與不懂，有很多地方是要自己不斷地去學(xué)習(xí)才能獲得的�！秾Ρ扔^察在大班自然角的應(yīng)用與研究》是我第一次著手經(jīng)歷的一個小課題，它是基于園本區(qū)級課題上的一個細化和延伸。在此課題的研究路程中，我邁過了青澀、撥開了朦朧、跨過了艱難、品嘗了甘甜，讓我真正意識到了做好課題的不易。

　　一、邁過青澀

　　俗話說：“初戀的味道是青澀的”，做課題也一樣。我天真的認為選課題的內(nèi)容隨手拿來即可，然而不是因為內(nèi)容太大就是因為太常見不夠新異而未被肯定。在設(shè)計詳細的研究內(nèi)容我又因為把結(jié)果想像的太過完美，而變得沒有實際可操作性，就是因為內(nèi)容摻雜過多，而變得沒有方向性。猶如初生的“牛犢”不知道前面面臨的困難有多大。隨著園內(nèi)市區(qū)級課題的結(jié)題，受領(lǐng)導(dǎo)信任讓我嘗試負責(zé)這一年一度的區(qū)級課題，當時我有不少的膽怯，自己非常清楚自己的能力有多少，我可以跟在別人后面做課題，讓我一個人真正負責(zé)做課題無疑對我個人來說是一個是難上加難。在此次我課題申報過程中邁過了稚嫩的自己，獲得了很多。

　　1．知道了選題要細小切新。

　　在接受領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)后，開始投入到了選題的過程。從領(lǐng)導(dǎo)的建議下我開始從借鑒網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱來提取符合本班幼兒的研究內(nèi)容，由于因為種種原因而被一一否決。眼看離區(qū)申報課題的日期馬山就要結(jié)束了，我急的像是一只無頭蒼蠅，到處亂飛亂串，我就不要相信自己找不到適合、貼切的內(nèi)容。后來還是在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，通過領(lǐng)導(dǎo)的側(cè)身推引，想到了對園內(nèi)課題的繼續(xù)深入，從而達到精華的延續(xù)、問題的補拙。在基于園本課題之《“家庭科學(xué)實驗室”的活動初探》后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于植物的特性有了一定的認識后，對植物產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，發(fā)現(xiàn)原來區(qū)級課題的可利用性。但是又發(fā)現(xiàn)自然角中的植物還有很多可利用的價值。從對比觀察方法著手，通過不斷的反復(fù)研讀、咬文嚼字，終于定出了課題題目之《對比觀察在自然角中的應(yīng)用與研究》。通過此次的選題過程中，讓我切實知道了選小課題要切口小、內(nèi)容新、要站在別人未研究的基礎(chǔ)上，要突破原來研究的基礎(chǔ)上進行深化、突破。

　　2.領(lǐng)悟了方案設(shè)計要層層履步。

　　在設(shè)計研究內(nèi)容的方案中，我一直倡導(dǎo)完美、倡導(dǎo)美中求進步，有些東西因為想得太過完美而變得不可操作性。明確好方案設(shè)計好能更好的在實踐中進行實施。因此在方案的設(shè)計中，一層一層，步步履行。將課題的研究過程分為了三個階段，起備階段、實施階段和后期階段。將實施階段做為課題的重點，從研究不同的內(nèi)容、以及一些措施上來細化研究的過程，理清研究的思路。明確了對比觀察的分類，如將觀察的時期分為了長期的對比觀察和定時的對比觀察，讓孩子在此形式的觀察中獲得對事物的關(guān)注度和堅持性；從植物所特有的特性出發(fā)將對比觀察分為了特性植物對比觀察和異性植物的對比觀察，讓孩子從中學(xué)習(xí)歸納，獲得理解認識。又將這些不同性質(zhì)的對比觀察運用到每一階段中，做到詳細且有章可循、有依可據(jù)。從而真正有效的加強了課題方案的可操作性。

　　二、撥開朦朧

　　初實踐課題猶如初冬清晨的迷霧，渾沌不清。雖然能有幸課題在區(qū)里立了項，當真正開展實踐的時候，發(fā)現(xiàn)雖然那方案設(shè)計的具有可操作性，然而忽略了背后研究的層次性。每一階段所要達到的目標不明確，使課題無法階段性的實行下去。我從原先設(shè)計的研究內(nèi)容著手，從面到點，一點點的撥開，結(jié)合孩子幼兒所能掌握的承受能力和對比觀察的難度，將它詳細分為了三個層次。從觀察對象的換標不換本路線和多樣性路線來鞏固幼兒原有觀察的基礎(chǔ)；從時間的靈活調(diào)配和觀察的點面俱到來深化對比觀察的研究；從觀察問題的反沖突中獲得已有觀察經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)與突破，來突破對比觀察的應(yīng)用。通過一層一層的撥開，讓我清晰了研究的路線和程度，明確了目標和方向。