讓我看看磨碎了沒有��？（請(qǐng)難以下咽的幼兒張開嘴）
喲……你的牙齒真厲害，已經(jīng)磨的很碎很碎了，可以請(qǐng)喉嚨幫下忙
咽下去了，喉嚨的本領(lǐng)要和牙齒一樣大的哦。（進(jìn)一步鼓勵(lì)愛含飯
菜的幼兒吞咽）
請(qǐng)你的喉嚨再幫一下忙，咕嚕咽下去。
         咽完最后一口才能離開自己的座位。
指導(dǎo)語：讓我找找干凈的小嘴巴。
**寶寶的嘴巴里一顆飯粒都沒有了，他真棒。
他的小碗很干凈的，你們瞧瞧（舉起空碗向眾幼兒展示）一點(diǎn)兒都
不剩了�？纯凑l，比他更厲害。
         用餐完畢會(huì)將自己桌面上的飯粒及骨頭等撿到自己碗內(nèi)。
指導(dǎo)語：**寶寶的亮眼睛真厲害，桌子上干干凈凈的，臟東西都給他撿掉了。
桌子真高興有他這樣的好朋友，它下次還愿意和你做朋友的，因?yàn)?br />你是個(gè)干凈寶寶。
         先站起來→蹲下并用小手把凳子退到桌下→再端起飯碗。
指導(dǎo)語：他真聰明會(huì)先站起來后蹲著推小凳子的呶，瞧他的褲子膝蓋是干干凈凈的。
        你會(huì)先送小凳子回家再拿飯碗的��？！你真棒。
         能蹲在鍋?zhàn)优�，在調(diào)羹的幫助下把碗內(nèi)的殘?jiān)�輕輕倒入鍋?zhàn)觾?nèi)。
指導(dǎo)語：要蹲下來，彎彎腰的哦，輕輕地倒就可以了。
        看，他的本領(lǐng)多大呀，會(huì)彎彎腰的，而且一點(diǎn)兒都沒倒在外面，地板說：“謝謝你，本領(lǐng)大的寶貝。”
         最后把空碗輕輕的放在碗框里，調(diào)羹放入勺筒內(nèi)。
指導(dǎo)語：輕輕放，不能造高樓哦（指碗不要單排的摞的太高）。
         他的亮眼睛真厲害，會(huì)找低的樓放碗的。
        調(diào)羹送到底之后再放手，它就不會(huì)痛了。
2． 4．從整體出發(fā)，一以貫之。給予幼兒時(shí)間和空間形成正確的用餐方式
正如前面所說的，這些良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣要靠循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的堅(jiān)持過程。在平時(shí)的生活和區(qū)域中也涉及到了一定的用餐技能的培養(yǎng)。例如：區(qū)域中的生活區(qū)里，有用勺子、筷子舀和夾的技能，這樣在幼兒自己選擇進(jìn)餐時(shí)的座位的時(shí)候就可以有目的地去尋找不同的工具前就坐。
此外，象我們在日常教育活動(dòng)中對(duì)孩子物歸原處、輕輕擺放物品、主動(dòng)清潔環(huán)境等教育要求，都在時(shí)時(shí)影響著孩子的行為，與進(jìn)餐教育互為補(bǔ)充，形成一以貫之的整體教育。
總而言之，在幼兒園期的進(jìn)餐教育，以小班為重點(diǎn)，逐漸形成相應(yīng)的常規(guī)。而在中班則是鞏固常規(guī)。到了大班時(shí)，就應(yīng)該轉(zhuǎn)化到自覺的行為了。我們希望每一個(gè)常規(guī)不是孩子的束縛，而是孩子在集體環(huán)境中形成的自覺行為，最終為其的一生成長打下良好的基礎(chǔ)。