制定規(guī)則是為了更好地開(kāi)展活動(dòng)。我們的游戲規(guī)則是和孩子們一起來(lái)制定的，這樣即符合孩子們活動(dòng)的需要，也容易記住和自我約束。比如固定物品的取放規(guī)則，可以自由選擇物品，但用完后，一定要整理好放回原處。為了控制人數(shù)，我將用掛牌的方式，如果今天的牌子已經(jīng)用完了，就不能再進(jìn)去了。小朋友可以自由張貼自己的作品，和帶來(lái)的資料，但不能破壞或者破壞別的小朋友已經(jīng)貼在上面的內(nèi)容。良好游戲規(guī)則的建立，保證了游戲順利的進(jìn)行開(kāi)展。

　　如：益智區(qū)投放了"挑繃繃"、"彈蠶豆"、"挑游戲棒"等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開(kāi)動(dòng)腦筋。在探索區(qū)投放了"拉紐扣"、"捻捻轉(zhuǎn)"等游戲材料，幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎么才使紐扣在雙手一開(kāi)一合拉扯中象著了魔一樣飛轉(zhuǎn)起來(lái)，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。在美工區(qū)增加了泥塑、剪紙、編織等材料，在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的細(xì)心和耐心，同時(shí)也激勵(lì)了幼兒大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新，幼兒的審美能力提高了。民間游戲在各區(qū)的開(kāi)展，不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容，拓展了幼兒游戲的空間，還為民間游戲與幼兒的一日生活的結(jié)合找到了可行的路徑。

　　·增加幼兒園游戲活動(dòng)的內(nèi)容可以在教學(xué)游戲中可以選擇一些規(guī)則性強(qiáng)、便于集體教學(xué)的游戲，如《折紙》《象棋》等。同時(shí)，可以讓傳統(tǒng)益智游戲與主題活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以及現(xiàn)代益智游戲相結(jié)合，豐富游戲的內(nèi)容、拓展游戲的范圍。

　　1、語(yǔ)言游戲中,開(kāi)展了以發(fā)展語(yǔ)言為主的傳統(tǒng)益智游戲促進(jìn)智力發(fā)展,例如《點(diǎn)豆豆》、《指鼻子》、《猜謎語(yǔ)》、《繞口令》等。著名教育家烏申斯基說(shuō)："語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，對(duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)始"。"《點(diǎn)豆豆》、《指鼻子》"我引導(dǎo)在游戲前先說(shuō)，然后結(jié)合說(shuō)進(jìn)行游戲；《猜謎語(yǔ)》、《繞口令》游戲時(shí)我引導(dǎo)幼兒說(shuō)前先想，把想和說(shuō)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)。這樣幼兒需要大腦不斷地思考，按照順序、有條理地說(shuō)話(huà)、游戲，從而促進(jìn)思維的發(fā)展、語(yǔ)言的發(fā)展、智力的發(fā)展。

　　2、體育游戲中我們可以多選擇在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行的體育性傳統(tǒng)益智游戲，這樣可以使幼兒盡情地投入大自然的懷抱中，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽(yáng)光，促使幼兒機(jī)體的健康成長(zhǎng)。例如：在草地上"推小車(chē)"，在泥地上"跳格子"、"跳皮筋"，在花園里"捉迷藏"，孩子們沐浴在陽(yáng)光雨露之中，頑強(qiáng)的接受外界的變化，促使幼兒呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，增強(qiáng)免疫力。除了進(jìn)行大肌肉的鍛煉外，我們還可選擇一些能較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)小肌肉的發(fā)展的傳統(tǒng)益智游戲。例如："挑花線(xiàn)"游戲，用一根繩子，經(jīng)過(guò)幼兒的小手饒，勾、撥、翻后，可以變成好多形態(tài)的物體，這樣可以鍛煉了幼兒的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力。又如：選擇"金鎖銀鎖"的游戲，來(lái)使幼兒的手口協(xié)調(diào)，靈活動(dòng)作等。這些傳統(tǒng)益智體育游戲不僅可以促使幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，而且還可以促進(jìn)了內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，從而達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

　　3、智力游戲中增加傳統(tǒng)益智游戲，通過(guò)開(kāi)發(fā)邏輯思維能力促進(jìn)智力發(fā)展，例如《石子棋》、《七巧板》、《象棋》等。人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是從具體形象思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維�？茖W(xué)表明4～6歲的幼兒形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維，能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過(guò)渡，這個(gè)時(shí)期是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期。為此，我將利用生動(dòng)的課件、形象的圖片向幼兒展示象棋、七巧板等傳統(tǒng)益智游戲淵源流傳的歷史，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用想象的翅膀打開(kāi)幼兒的思路、讓孩子們處在問(wèn)題情景之中思考、討論與交流，并嘗試設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題，使他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)在豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野。

　　4、數(shù)學(xué)游戲中將10以?xún)?nèi)的分合、加減、排序；圖形、分類(lèi)融入到玩紙牌游戲中，讓幼兒在游戲中練習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)；5、棋類(lèi)游戲中將傳統(tǒng)棋類(lèi)游戲中與現(xiàn)代棋類(lèi)游戲想結(jié)合，提高幼兒游戲的興趣。

　　·填補(bǔ)過(guò)渡環(huán)節(jié)中的內(nèi)容幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)從來(lái)園到離園，主要有來(lái)園、晨鍛、教學(xué)活動(dòng)、游戲、進(jìn)餐、午睡和離園。安排一日活動(dòng)中，有著許多的過(guò)渡環(huán)節(jié)，如幼兒來(lái)園后、離園前、活動(dòng)前、飯后等環(huán)節(jié)容易讓幼兒產(chǎn)生等待現(xiàn)象在，我們就將傳統(tǒng)益智游戲巧妙地滲透在這些環(huán)節(jié)中，選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便、容易收攏的傳統(tǒng)益智游戲，如《折紙》、《七巧板》、《指鼻子》、《猜拳》、《翻花繩》《炒黃豆》、《點(diǎn)豆豆》、《撲克牌接龍》等；這樣，不僅使幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，放而不亂，還能使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。

　�。ǘ�）.培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的能力。

　　在課題實(shí)踐中我嘗試通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)，誘發(fā)孩子主動(dòng)去玩，邊玩邊改造，努力讓孩子在無(wú)盡的快樂(lè)中啟迪智慧，陶冶情感，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索、主動(dòng)求知的良好品質(zhì)。