摘要：幼兒園教育，是國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和幼兒終身教育的奠基階段。曾有有人問一位諾貝爾獲得者，“在你的受教育生涯中，哪些教育對你最重要？”他回答：“在幼兒園我學到了人生最重要的東西，在幼兒園我學會了做一個有禮貌的人；學會與人分享；學會遇到困難不害怕，要勇敢面對；學會要快樂陽光的生活等”。幼兒園教育對于每個受教育者都是如此的重要，而在任何階段任何時期，幼兒園教育不僅僅是幼兒園的教育，更需要家庭，社會給予積極的配合與支持。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）第三部分，組織與實施中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育   家長  溝通  理解  合作存在的問題在心理學領(lǐng)域中，狹義的幼兒期是指3到6歲的孩子，廣義的幼兒期是指0到6歲的孩子。一般3到6歲時期，幼兒是在幼兒園度過的，3到6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格塑造的關(guān)鍵期，孩子80%-90%的性格，氣質(zhì)，情緒控制，理想，處理事情的態(tài)度都是在這一時期形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。的確，前人留下來的種種知識，都有它存在的道理與力量。人的很多情緒，性情都在小時候略顯苗頭，所以在幼兒期，對幼兒各方面發(fā)展的引導(dǎo)與教育顯得特別重要，就像一棵小樹的成長，需要人們?nèi)ゲ粩嗟男藜羧ヅ灾�，去及時澆水，小樹才能茁壯成長為一顆大樹。而這一時期的對幼兒的教育，需要幼兒園和家長，社會的積極配合與支持。在配合與支持，合作的過程中，幼兒園與家長的溝通最為珍貴重要。在這兩者溝通的過程中，幼兒教師一般充當與家長溝通的使者，兩者溝通合作時經(jīng)常存在的問題有一下幾點：

　　1，有些家長的學歷比幼兒教師的學歷高，就認為老師沒有自己知道的多，根本看不起老師，對于老師給布置的作業(yè)與講的道理不屑一顧，甚至與老師在談話過程中，趾高氣昂，只講述自己的理念與教育觀。其實，家長學歷高，并不代表在教育幼兒方面，比老師專業(yè)，有的家長或許在物理化學科研方面，或者舞蹈藝術(shù)方面拿到很高的學歷與資稱，但對于幼兒的發(fā)展教育卻不知一二。

　　2，在做家長工作的過程中，幼兒老師經(jīng)常會遇到這樣的情況：家長特別護短。當你和家長反映幼兒的缺點，如幼兒在學校老打人，推壓小朋友時，家長就會為幼兒尋找各種理由，反復(fù)向老師介紹幼兒的優(yōu)點，對缺點避而不談；還有的家長聽老師說自己的 孩子在幼兒園打了其他小朋友時，就趕緊說某某小朋友前幾天也打了自己的孩子；有的幼兒在學校霸道任性，所以玩具都是他的，誰也不能動。老師向家長反映時，家長就會說自己的孩子在家里也這樣，沒關(guān)系的等。

　　3，在實際的溝通工作過程中，老師經(jīng)常會遇到，開家長會，親子活動時，總是不參加，偶爾參加也是爺爺奶奶來。老師布置的家庭手工作業(yè)，也經(jīng)常沒有完成。老師向家長反映孩子在學校的挑食情況時，家長總是會說：“不愛吃就不要給吃，孩子在家里也經(jīng)常不吃。”

　　4，隔代幼兒家長，在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市里，這是個很普遍的現(xiàn)象，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多幼兒家長因自然經(jīng)濟等情況外出打工，幼兒則留給爺爺奶奶等照顧。在城市，也有好多爸爸媽媽因城市快節(jié)奏生活，上班忙碌，幼兒則由下崗的爺爺奶奶照顧。中國有句古話:隔輩親。而今大多是獨生子女，孩子少，老人就疼愛的不得了，處處溺愛。有的老人只是年事以高，沒有足夠能力去用更科學的方法去照顧孩子。

　　溝通技巧1，首先在與家長溝通時，首先要態(tài)度謙和，語氣溫婉，用詞恰當，但不卑不亢。有些家長比老師學歷高，就認為老師不如自己有見識，其實學歷高，并不代表懂幼兒教育在這種情況下，老師應(yīng)該多用用自身所學習的專業(yè)知識與經(jīng)驗主動多與幼兒家長交流，用準確的專業(yè)幼兒用詞去多多分析其幼兒的發(fā)展情況，讓家長從實際情況中感受老師對于幼兒教育的專業(yè)，等家長能接受了老師的教育理念后，再和家長商量家長來積極配合老師對幼兒的教育工作。

　　2，面對護短的家長，老師應(yīng)該積極調(diào)查原因，有的家長之所以處處維護自己的孩子，是因為大都是獨生子女，就害怕孩子稍微有個磕磕碰碰的，認為不維護自己的孩子就是對孩子不好；有的家長維護自己的孩子，不是因為他們看不到孩子的缺點，而是因為擔心老師會因此嫌棄自己的孩子，不喜歡自己的孩子。當老師發(fā)現(xiàn)家長有這種顧慮時，應(yīng)該積極與家長溝通，并想家長說明老師自己的初衷，是希望幼兒能更好的發(fā)展，讓家長能體會到老師是非常愛自己的孩子的；有的家長只所以護短是因為，他感覺到老師在提出孩子的缺點時是在告狀，有的老師在這種情況下，可能會不分青紅皂白，就將孩子說一通，家長肯定會不高興，這就需要老師在與家長溝通時注意語氣，態(tài)度。老師可以先介紹幼兒最近的進步與良好的表現(xiàn)，以及幼兒感興趣的事情，再說說幼兒最近在班里的不良表現(xiàn)，然后和家長耐心分析，并共同想出一個合理的解決辦法。

　　3，面對不配合的老師，老師首先要有耐心，要多換位思考，家長不參加幼兒園組織的活動，不和老師積極溝通，是不是真的沒有時間，也許是幼兒的家長這個年齡階段正處于社會經(jīng)濟發(fā)展的主要創(chuàng)造者，工作壓力大，買房買車負擔重，線板后還要帶工作回家，家里還有一堆家務(wù)活，有的還要回去照顧年邁的老人，所以沒時間，碰到這種情況，老師應(yīng)該與家長主動積極溝通聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展盡自己的責任；有的家長對幼兒教育的認識不是很了解，以為幼兒園每天就是玩，配不配合都無所謂，在我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，有的家長會認為幼兒一天在學校里，老師連個數(shù)字拼音都不給幼兒教的寫，就人為老師不好好教育幼兒，索性就在幼兒放學后在家里給幼兒教的寫拼音漢子等，埋怨老師不好好教育幼兒，在這種情況下，我就積極主動聯(lián)系家長進行談話，有時在放學后，會請這種家長在沒事的情況下留下來，給家長講一講國家對有的教育理念與綱要，多講述一些成功的案例等。有事定時會給家長打電話聯(lián)系，匯報一下幼兒最近的良好發(fā)展，以便取得家長的信任后，再要求家長配合。