【摘要】3~8歲是培養(yǎng)幼兒早期閱讀關鍵時期，而良好的閱讀習慣會對幼兒的終生發(fā)展奠定堅實的基礎。睡前故事作為一種簡便易行的幼兒早期閱讀方式，有助于提高幼兒的理解力、記憶力和表達力，從而發(fā)展兒童自主閱讀能力。創(chuàng)設好的閱讀環(huán)境，選擇故事性強的圖片并茂的讀物，對幼兒開發(fā)智力、培養(yǎng)其良好品質有積極促進作用。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，幼兒的閱讀水平與家庭狀況、家長學歷及態(tài)度等有密切關系。家庭中普遍存在家長對早期閱讀認識不足，理解上有偏差缺乏親子閱讀環(huán)境等問題。

　　【關鍵詞】早期閱讀；睡前故事；家庭原因； 指導2001年頒布實施的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言教育領域的目標之為"喜歡聽故事、看圖書，"要求培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

　　一、早期閱讀的基本特征(一)早期閱讀的文本以圖畫書為主早期閱讀的主體是學齡前兒童，學齡前兒童認知發(fā)展的基本特點是具體性和形象性，對抽象的語言文字不僅不認識，即便認識理解能力也是有限的，因此其閱讀的文本以圖畫為主。幼兒期兒童的閱讀文本可以逐步過渡到圖文并茂。

　　（二）早期閱讀是發(fā)展兒童自主閱讀能力的過程自主閱讀能力包括三個方面，即口頭語言和書面語言對應的能力、書面語言和視覺感知辨別能力、成為流暢閱讀者的策略預備能力[1]。

　　（三）早期閱讀是在成人的陪伴下的共享閱讀早期閱讀的基本特征是兒童與成人的共享閱讀，也叫分享閱讀。分享閱讀不僅是兒童萌發(fā)閱讀意識、獲得閱讀技能的過程，也是享受愛、感受愛的過程。

　　日本圖畫書作家松居直先生在《幸福的種子》中說："以圖畫書為媒介，幫助大人與幼兒心靈相通，才是給幼兒看圖書畫的意義所在，所以圖書可以說是大人與幼兒進行心靈溝通的場所[2]。"如果只是大人和兒童分別都看了同一本圖書畫，圖書畫未必能發(fā)揮溝通成人與兒童心靈的作用。只有大人和兒童一起閱讀并不斷對話的分享才能讓兒童享受幸福、樂于、沉醉于閱讀……未完，請點擊下載 http://ziyuan.baby611.com/view/25710.html