（三）趙嘉禾：爸爸媽媽因工作原因不在其身邊，她跟著外公外婆生活。人雖小可是很懂事，能體諒大人的辛苦，上課能認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此大人對(duì)她的表現(xiàn)很放心，但是外公外婆十分關(guān)注她的成長(zhǎng)，對(duì)于她的教育也很細(xì)心。

　�。ㄋ模├钣钴帲浩饺绽锟雌饋砗苈犜�，上課表現(xiàn)也不錯(cuò)的，喜歡聽別人表揚(yáng)，做錯(cuò)事情的時(shí)候批評(píng)他，還顯示出一副不服的樣子，但是他不能長(zhǎng)時(shí)間坐在板凳上，相對(duì)來說可以是那種喜歡湊熱鬧的小孩，平日上學(xué)都是爸爸來送，放學(xué)來接的相對(duì)也晚一些。

　　(五)趙國宇：有時(shí)候很聽話，這個(gè)小孩唯一不好的地方就是說話口齒不清，上課的時(shí)候有時(shí)候會(huì)趴在桌子底下，還喜歡吃紙（拿著紙放在嘴巴里嚼）······四、分析與討論幼兒園的孩子因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)，還有自身的各種不同因素，導(dǎo)致了他們上課時(shí)是否可以很好的去聽老師講課，甚至是否可以更好的在上課的時(shí)候認(rèn)真回答老師的提問；對(duì)于那些注意力渙散的幼兒，我們也可以發(fā)現(xiàn)，造成這種結(jié)果的原因不可能只是一種。他們的注意可以分為有意注意和無意注意。其中幼兒的注意無意注意占優(yōu)勢(shì)。

　�。ㄒ唬┧麄�?nèi)菀妆恍缕娑嘧兊幕驈?qiáng)烈的刺激物所吸引，加上注意的穩(wěn)定性較低，容易受無關(guān)刺激的影響。例如：活動(dòng)室內(nèi)的布置過于繁雜，環(huán)境喧鬧，甚至教師的服飾過于奇異，都有可能影響幼兒的注意力。老師上課時(shí)候的教具如果過于豐富、花哨，孩子也會(huì)隨著教具而轉(zhuǎn)移上課的注意力。像師寧小朋友就是當(dāng)老師出示兩只老虎圖片時(shí)就開始有些坐立不安了，開始注意力不集中，老師說話也聽的心不在焉。

　　（二）疲勞。 幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能還未充分發(fā)展，若是長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或單調(diào)事物，便會(huì)產(chǎn)生疲勞，起初表現(xiàn)為無精打采，隨之注意力渙散；有的家長(zhǎng)不注重幼兒的作息制度，晚上讓幼兒花費(fèi)很多時(shí)間看電視，或晚睡覺；有些幼兒在家沒有睡午覺的習(xí)慣，雙休日的活動(dòng)安排過多，打亂了幼兒的生活規(guī)律，幼兒得不到充分休息。像杜欣冉小朋友早上來幼兒園的時(shí)候還在媽媽懷里睡著哪，問過她媽媽才知道，頭天晚上十一點(diǎn)才睡覺，無論怎么哄也不聽，直至很晚才睡著，早上起床的時(shí)候又賴床，不愿起來來幼兒園，難怪上課的時(shí)候有些迷糊。

　�。ㄈ�）目標(biāo)要求不明確。  有時(shí)候上課教師的要求不是很明確，也會(huì)讓幼兒因此而感到不知該做什么，左顧右盼，注意力轉(zhuǎn)移。

　�。ㄋ模┳⒁獠簧朴谵D(zhuǎn)移。  有些幼兒不能夠自己掌握自己的思想。例如：趙國宇小朋友再聽完老師講的故事，森林里來了兩個(gè)調(diào)皮的小老虎，當(dāng)問到他們哪里不一樣時(shí)，他在還想著有趣的故事，還停留在故事情節(jié)中，不能及時(shí)將注意轉(zhuǎn)移到新的活動(dòng)中去。

　　（五）與家庭教育生活有關(guān)。 有些孩子在家里的生活習(xí)慣并不是很好，現(xiàn)在的孩子在家里很受寵，爺爺奶奶把他們好多這個(gè)年齡應(yīng)該擁有的好習(xí)慣都給寵愛的沒有了，以至他們很任性，自以為是，做什么都是以自我為中心，在幼兒園里，犯錯(cuò)后老師批評(píng)他，也是不服氣，總以為自己很厲害，學(xué)不學(xué)無所謂，反正家里人都把他當(dāng)成寶，這種想法也會(huì)是他們上課時(shí)注意力不集中。

　�。�六）無意注意和有意注意沒有并用。教師只組織幼兒一種注意形式，也能引起注意分散，例如：只用新事物刺激幼兒吸引幼兒的無意注意，當(dāng)新事物失去稀奇性時(shí)，幼兒便不再注意；如果只強(qiáng)調(diào)有意注意，讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，也容易疲勞，結(jié)果注意力分散。

　　五、如何才能提高孩子注意力集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時(shí)長(zhǎng)，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。這些不僅僅是家長(zhǎng)們的心愿，也是老師們的心愿，大家都希望孩子可以在學(xué)校里學(xué)到更好的東西，學(xué)到更多的知識(shí)，都不希望孩子輸在起跑線上。

　　我們也常聽到一些家長(zhǎng)抱怨孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)的英語都不會(huì)，還有的一些家長(zhǎng)總認(rèn)為自己的孩子上課不認(rèn)真聽講，因?yàn)榛氐郊依锖�，父母總喜歡詢問他們?cè)谟變簣@里學(xué)的什么？現(xiàn)在好多的幼兒回到家里以后對(duì)于父母的提問總是置之不理，不喜歡把自己的一日生活告訴父母，更不用提把所學(xué)知識(shí)告訴父母了。對(duì)于孩子在課堂上注意力不集中，開小差……好多父母都傷透了腦筋不知道該怎么辦，從老師那里得知孩子不認(rèn)真聽講上課喜歡和小朋友講話，鉆桌子，那些家長(zhǎng)更是發(fā)愁，可見，孩子學(xué)習(xí)注意力不集中，的確讓家長(zhǎng)傷腦筋。怎樣才能提高孩子學(xué)習(xí)注意力呢？

　�。ㄒ唬� 家長(zhǎng)首先應(yīng)該看到，自己的孩子并不是一個(gè)存心要破壞課堂紀(jì)律的孩子，他也有上進(jìn)心，但由于各方面的原因，難以控制自己的行為。這樣的孩子更需要家長(zhǎng)的耐心和愛心，需要家長(zhǎng)更多地關(guān)注他們的行為。如果家長(zhǎng)覺得別人下班后都不用操心這些，唯獨(dú)自己要付出額外的努力，并因此而責(zé)怪孩子，就是對(duì)孩子的誤解。所以，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，即把孩子的注意力問題當(dāng)作是一種心理疾病來看待，而不僅僅是當(dāng)作性格上和意志上的缺陷。

　　（二）家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子學(xué)習(xí)提供一個(gè)比較安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)在孩子的房間里盡量少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激，因?yàn)檫@種孩子很容易為無關(guān)刺激所吸引。在孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要拉上窗簾，關(guān)上電視或收音機(jī)，也不要大聲說話，以免打擾孩子。家長(zhǎng)還可以給這樣的孩子買一些形式活潑、字跡大一些的復(fù)習(xí)書，以吸引孩子，使之讀書的時(shí)間更長(zhǎng)一些。