摘要：

　　幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但小班的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。幼兒園要重視在日常生活的小事中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本的安全常識(shí)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。要抓好幼兒的安全教育，重要的是開展好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)幼兒曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。其次，動(dòng)之以情，在小事中提高幼兒自我保護(hù)能力。再次，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離安全事故。

　　關(guān)鍵詞：安全教育  曉之以理  動(dòng)之以情  導(dǎo)之以行幼兒期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。

　　鏡頭一：下課的時(shí)候，孩子們喜歡擠到門口去玩。一會(huì)兒開門，一會(huì)兒關(guān)門，片刻便聽到了幼兒的哭聲--祥祥的手在開門的時(shí)候被門夾到了。

　　鏡頭二：晨間活動(dòng)時(shí)，在教室里有孩子們?cè)趤?lái)回的跑著，有的孩子還拿了搭好的積木在追趕，一會(huì)兒孩子們便亂成了一團(tuán)。

　　鏡頭三：早操結(jié)束后，孩子們玩起了"開火車"的游戲，突然一個(gè)小朋友不小心被絆倒了，后面的小朋友覺(jué)得很好玩，興奮地一個(gè)接著一個(gè)地壓到了摔倒了的小朋友的身上。

　　鏡頭四：在午睡室里，孩子們都呼呼進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，萌萌小朋友的小嘴在咀嚼著什么。當(dāng)我輕輕靠近她的身旁，在仔細(xì)詢問(wèn)中，才發(fā)現(xiàn)她咀嚼的是她衣服上的拉練頭……看到聽到這些現(xiàn)象，我總會(huì)不由自主的想：幼兒傷害離我們有多遠(yuǎn)？安全隱患時(shí)刻在我們身邊。

　　"安全第一"，這是大家的共識(shí)，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母、老師和許多人的心。

　　而從成人對(duì)幼兒保育工作的現(xiàn)狀來(lái)看都不盡人意的。曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時(shí)，旅游者對(duì)馬車夫說(shuō)："您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。"馬車夫說(shuō)："馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。"我對(duì)馬車夫的話感觸很深。作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長(zhǎng)，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡(jiǎn)單說(shuō)教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對(duì)外面的世界一無(wú)所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來(lái)誰(shuí)能保證不出危險(xiǎn)呢？

　　春天是個(gè)播種的季節(jié)，孕育著希望的開端，預(yù)示著未來(lái)的收獲。幼兒正值人生的春天，對(duì)幼兒開展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說(shuō)，春種一粒籽，秋收萬(wàn)顆糧。要切實(shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好幼兒的安全教育就顯得尤為重要。

　　要抓好幼兒的安全教育，重要的是開展好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)幼兒曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　當(dāng)班主任已有十幾個(gè)年頭，總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的孩子難教。是的，現(xiàn)在的孩子接觸的事物并不比成人少，并易受社會(huì)習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從孩子的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

　　1）從聽到的小事提高幼兒的防范意識(shí)。

　　我們?cè)谌粘Ｉ�活、教育過(guò)程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，孩子會(huì)很容易接受教育。教師平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。例如，組織幼兒觀看動(dòng)畫片《小明跟誰(shuí)走了》，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的任何東西。

　　2）從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。

　　眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。小班幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日活動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。如在鏡頭一中，妍妍在關(guān)門時(shí)手被掩了一下，孩子們看到祥祥受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō)："以后可不能關(guān)門了。"幼兒知道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，幼兒會(huì)越來(lái)越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì)束手無(wú)策。于是，我請(qǐng)妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌"開關(guān)門"。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。