�。ǘ�）、在游戲中訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力，使幼兒敢說(shuō)。

　　游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，游戲活動(dòng)也是幼兒獲得交往技能技巧的重要途徑，能在很大程度上滿足幼兒的需要。在游戲中練習(xí)交往，用游戲的手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育既是最自然的，也是最受幼兒歡迎的。

　　游戲是從人性深處流淌出來(lái)的旋律，游戲是一種"心"的活動(dòng)。在游戲中，我們可以潛移默化地加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練。正如《綱要》中所說(shuō)的："幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。"游戲激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　比如：幼兒在玩"娃娃家"時(shí)，可提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激起幼兒說(shuō)的興趣。問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)爸爸？誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽？他們分工明確，爸爸干什么？媽媽要做什么？等。讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行游戲活動(dòng)。這時(shí)教師要為游戲創(chuàng)設(shè)條件，提供豐富多彩的游戲材料，并參加幼兒的游戲，雖不能直接指導(dǎo)，但可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱脑竿�和�?dòng)機(jī)。在幼兒的游戲過(guò)程中，使幼兒的語(yǔ)言思維活躍起來(lái)。

　　2．游戲給幼兒帶來(lái)相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　如歌表演"我們都是好朋友"中，（這個(gè)游戲比較適合小班，剛剛來(lái)幼兒園的小朋友）。幼兒邊唱邊與同伴拉拉手，笑一笑，抱一抱，在這個(gè)過(guò)程中感受彼此的友愛(ài)，促進(jìn)幼兒與同伴之間產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)；音樂(lè)游戲"找朋友"中，幼兒邊找朋友，邊對(duì)朋友進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。幼兒玩到一塊兒了，比較膽小的幼兒也就比較放得開，這時(shí)你再提問(wèn)他們：你的好朋友是誰(shuí)？你問(wèn)過(guò)他或他的名字了嗎？她或他長(zhǎng)得怎么樣？你可以跟她說(shuō)說(shuō)你自己的爸爸媽媽嗎？這樣膽小的孩子也就有了許多的話題，也敢大膽的說(shuō)出自己的心理話了。

　　3．游戲可豐富幼兒詞匯，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　我們幼兒教師還可以借助于木偶娃娃，通過(guò)木偶游戲來(lái)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言。在活動(dòng)室里布置一個(gè)"小木偶劇場(chǎng)"，根據(jù)幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，讓幼兒用木偶娃娃表演出來(lái)；或者讓幼兒通過(guò)玩弄小木偶將學(xué)過(guò)的故事表演出來(lái)；亦或者讓幼兒自由組合將他們自己編的童話故事通過(guò)木偶表演出來(lái)。

　　4．游戲中還可以讓幼兒進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　在游戲過(guò)后可以讓幼兒來(lái)談?wù)動(dòng)螒蜻^(guò)程中的一些趣事，及時(shí)捕捉幼兒在講述時(shí)用得好的詞匯，并讓全體幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，理解詞義，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人的講話，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

　　總之，游戲能使幼兒的生活豐富多采，思維和語(yǔ)言能力也從中活躍發(fā)展起來(lái)。

　　（三）、充分利用各種環(huán)境，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力，讓孩子會(huì)說(shuō)。

　　在培養(yǎng)孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整、講生動(dòng)、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？

　　1．創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，要讓幼兒有話說(shuō)，想說(shuō)話，說(shuō)好話，比如："如果有個(gè)機(jī)器人，你想讓它干什么？""爸爸媽媽下班了，我為爸爸媽媽做些什么呢？""你一個(gè)人在家，家里來(lái)了客人怎么辦？"等等，這樣的設(shè)想情境既能夠培養(yǎng)孩子的想象力，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能進(jìn)行幼兒品德教育，其作用是十分明顯的。

　　2．有時(shí)也可以設(shè)想一些情境讓幼兒表演，讓幼兒在表演中體會(huì)情境下的語(yǔ)言表達(dá)技巧。例如可以這樣對(duì)幼兒說(shuō)："今天老師來(lái)幼兒園的路上遇到了一件事，有三個(gè)小朋友一起踢足球，他們不小心把足球踢到一位老奶奶家的窗戶上，把玻璃打碎了，……如果你是其中的一個(gè)小朋友，你會(huì)怎樣做呢？"提出類似的一些設(shè)想，讓孩子去討論，孩子們會(huì)去思考，然后用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，相信每個(gè)幼兒都會(huì)有自己獨(dú)特的見解。

　　3．在幼兒一日生活中，老師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。

　　如春天來(lái)了，帶幼兒去春游時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過(guò)程中發(fā)現(xiàn)變化。"柳樹發(fā)芽了，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條像小姑娘的辮子。桃花開了，粉紅的桃花像小朋友的臉蛋"。幼兒在觀察議論，想象中及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　（四）、努力為幼兒提供一個(gè)理想、規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒去看、去說(shuō)。

　　1．創(chuàng)設(shè)幼兒想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)各年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和布置幼兒活動(dòng)角，使活動(dòng)室保持活潑新穎、豐富多彩的氣氛，吸引幼兒經(jīng)常去看、去說(shuō)。

　　2．創(chuàng)設(shè)幼兒敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。教師要與幼兒建立正常的語(yǔ)言交流，形成輕松的語(yǔ)言交流環(huán)境，幫助幼兒克服羞怯心理。要放手讓幼兒自由討論和回答問(wèn)題，使每位幼兒都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3．創(chuàng)設(shè)幼兒愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，給孩子提供參與性語(yǔ)言環(huán)境，可根據(jù)季節(jié)變換和每周、每月教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變換活動(dòng)室壁畫內(nèi)容和各種活動(dòng)角，還可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)即時(shí)性語(yǔ)言環(huán)境，如在繪畫活動(dòng)中介紹自己的作品，郊游時(shí)談景物、談?dòng)^感等。