【摘要】故事表演活動深受大班幼兒的喜歡，在表演時，能接觸大量文學(xué)語言，并在特定的情境中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、表情等去表現(xiàn)文學(xué)作品，所以能極大地豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。在開展表演活動時，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的表演環(huán)境同時提供豐富的表演材料，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的表演內(nèi)容，為幼兒提空充分選擇自主的游戲空間，讓幼兒按故事的角色，憑自己的意愿選擇故事的角色，使幼兒在故事表演活動中提高語言表達(dá)能力。

　　【關(guān)鍵詞】故事表演 大班幼兒 語言表達(dá) 策略

　　故事表演是指幼兒通過扮演某一文學(xué)作品中的角色，運(yùn)用一定的表演技能（語言、動作、手勢、表情），再現(xiàn)該文學(xué)作品的內(nèi)容（或某一片斷）的一種游戲形式。它以幼兒在表演角色的活動中獲得滿足，追求表演的快樂為目的。它的內(nèi)容來自語言豐富、優(yōu)美的文學(xué)作品，幼兒在表演時，能接觸大量文學(xué)語言，并在特定的情境中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、表情等去表現(xiàn)文學(xué)作品，所以能極大地豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。同時，它又是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性�？梢源龠M(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　一、營造表演氛圍，激發(fā)幼兒對故事表演的興趣

　　1.《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出:"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展"。為了讓幼兒在表演中感到滿足和快樂，想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力都得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的表演環(huán)境，讓幼兒在表演活動中發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　2.我們在共享區(qū)域---表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了"夢想劇場"的游戲情境，劇場雖然不是很大，可它深受孩子們的喜愛。我們和孩子一起繪畫制作各種故事表演背景、服裝、道具，創(chuàng)設(shè)化妝間，制作衣服柜，利用滑道自己更換表演背景，寬松、自主的環(huán)境氛圍，激發(fā)了孩子的表演興趣，每天的活動區(qū)時間孩子們都會爭搶著來表演。

　　3.如《小蝌蚪找媽媽》我們把這個情景放在區(qū)角活動中，讓孩子們扮演故事中的小動物，像捉迷藏一樣。青蛙媽媽躲起來，小蝌蚪去尋找媽媽，在尋找的過程中遇到鴨媽媽、大魚媽媽、烏龜媽媽和大白鵝媽媽。通過小蝌蚪的詢問去找媽媽，在這個過程中小朋友們之間進(jìn)行了交流和對話，學(xué)習(xí)用故事中的語言區(qū)表達(dá)，鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。

　　二、選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的表演內(nèi)容

　　1.故事表演是以內(nèi)容為載體的，言語、動作為主要表現(xiàn)手段的，內(nèi)容選擇往往非常重要。如果選擇過強(qiáng)的表演內(nèi)容，會限制幼兒表現(xiàn)能力的發(fā)揮；如果選擇過易的表演內(nèi)容，則會削弱幼兒參與表演的興趣。

　　2.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，因此在表演過程中，我們結(jié)合"快樂與發(fā)展課程"和主題活動，選擇了《兩只笨狗熊》、《小豬蓋房子》、《大象救兔子》、《蘿卜回來了》等作品進(jìn)行表演，這些故事孩子們比較熟悉，故事角色性格明顯、易模仿，情節(jié)生動、有趣，語言優(yōu)美，符合大班幼兒年齡的特點(diǎn)。如《拔蘿卜》這個故事，由于孩子小班時已接觸過，我們就著重引導(dǎo)孩子討論、創(chuàng)編各角色的出場動作，孩子們創(chuàng)編出："老公公的背有點(diǎn)駝的，走起路來慢慢的，一只手還拄著拐杖！小姑娘很活潑，走起路來蹦蹦跳跳唱著歌……"就這樣，孩子在創(chuàng)編過程中又體驗到了故事表演的另一種樂趣，言語能力也得到了相應(yīng)的提高。

　　三、讓幼兒按自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲

　　1.在游戲中，我們?yōu)橛變禾峥粘浞诌x擇自主的游戲空間，讓幼兒按故事的角色，憑自己的意愿選擇故事的角色，使每個人都可以擔(dān)任自己喜歡的角色，都可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，表達(dá)能力稍弱的幼兒在表演中可以得到同伴的提示。

　　2.如在故事《小蝌蚪找媽媽》的表演中，表達(dá)能力弱的幼兒大多選擇寶寶的角色，跟著"媽媽"一起表演，幾次之后孩子們對于"媽媽"的角色就熟悉了，這時幼兒們輪換角色，使每個幼兒都有機(jī)會在故事中承擔(dān)不同的角色，體驗不同的角色心理、語言、動作，有新鮮感，從而使語言表達(dá)基礎(chǔ)水平不同的幼兒都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

　　四、提供豐富的表演材料

　　1.《綱要》指出："應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲，以及偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)、積極引導(dǎo)"。大班幼兒對游戲的道具非常感興趣，因此，僅提供給幼兒頭飾是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有帽飾、胸飾、表演的服裝、音樂及各角色需要的道具等，它們不僅能激起幼兒進(jìn)行表演的愿望，而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。

　　2.如：在《兩只笨狗熊》中，我們投放了胸飾、甜餅、""馬路"、音樂等；《小豬蓋房子》中投放了實物稻草、木頭和磚，有豬媽媽和三只小豬的頭飾，還有故事情景等，使幼兒在表演中能夠真正的將實物用起來，有身臨其境的感覺，在表演的過程中更投入，更逼真，大大增加了幼兒表演的興趣，時鼓勵、適當(dāng)引導(dǎo)，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3.幼兒期是主動性發(fā)展的時期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動參與行為受到鼓勵，幼兒就會形成大膽參與、主動嘗試的個性。每個孩子都需要鼓勵，就象植物需要陽光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事時，教師的鼓勵和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)尤為重要。此外，在每次表演活動時，我們對積極參與，敢于表演的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)；對膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時鼓勵支持，在情感上強(qiáng)化，推動幼兒勇于嘗試，使他們的言語表達(dá)能力不斷地得到提高。