從新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)來看,我們不難看出:學(xué)會漢語拼音并借助漢語拼音認(rèn)讀漢字是第一學(xué)段(小學(xué)一二年級)識字與寫字教學(xué)的目標(biāo)之一。由此我們可以看出,借助漢語拼音識字是低年級小學(xué)生識字的重要途徑,可想而知,學(xué)會漢語拼音對于低年級小學(xué)生來說是非常重要的,是語文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入,漢語拼音教學(xué)已不是小學(xué)一年級語文老師的專利,幾乎所有的學(xué)前班教師都擔(dān)負(fù)著為小學(xué)一年級打好拼音基礎(chǔ)的教學(xué)重任。那么,對于學(xué)前班幼兒來說,怎樣才算學(xué)會漢語拼音呢?具體來說,應(yīng)該達(dá)到以下兩個要求:一是能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)、和整體認(rèn)讀音節(jié);二是能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。新課程理念注重學(xué)生自主、合作、探究、互助的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在多動手、動腦的思考探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會積累運(yùn)用知識，這對于學(xué)前教育改革來說很重要，因為只有領(lǐng)會課改精神，更新觀念，重組教學(xué)理念才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。結(jié)合新課程改革和多年來的漢語拼音教學(xué)工作實際與教學(xué)經(jīng)驗,我簡要地談?wù)勑抡n程理念下學(xué)前班漢語拼音教學(xué)實施的策略。

　　一、課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　人們都說"興趣是最好的老師",這一點(diǎn)對于6周歲的幼兒來說,更是顯得極其重要。如果幼兒沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)時自然就不專心,要學(xué)好相應(yīng)的知識談何容易。因此,我們教師就要千方百計地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,必須把問題設(shè)置在幼兒的"最近發(fā)展區(qū)",使幼兒"跳一跳就能夠得著",通過認(rèn)知沖突,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如:在教學(xué)韻母üe時,可以先復(fù)習(xí)單韻母ü和e及其四聲,然后在ü的后面加上e(用卡片演示),接著教師引導(dǎo):"這是我們即將認(rèn)識的一位新朋友,小朋友們想知道它是誰嗎?",并將韻母üe的卡片貼在黑板上,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。又如:在教學(xué)標(biāo)聲調(diào)時,幼兒已經(jīng)學(xué)過,聲調(diào)符號像頂帽,只在韻母頭上標(biāo),ü上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹,看見ɑ,ɑ上標(biāo),沒有ɑ,找o e等標(biāo)調(diào)規(guī)則,可是,當(dāng)教師給出如下音節(jié):dui和jiu請幼兒看看如何標(biāo)聲調(diào)時,孩子們議論紛紛,有的說應(yīng)該標(biāo)在u頭上,有的說應(yīng)該標(biāo)在ⅰ頭上,還說ⅰ上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。在孩子們激烈的爭論聲中,教師及時引導(dǎo)和講解"ⅰ、u同在標(biāo)在后"的標(biāo)調(diào)規(guī)則,讓幼兒理解其真正意思,從而使幼兒牢牢地記住這一標(biāo)調(diào)規(guī)則。根據(jù)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)6周歲幼兒大多都有渴望認(rèn)識許多漢字的心理需要,因此我們也可以將拼讀音節(jié)與認(rèn)識漢字相結(jié)合,讓幼兒明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助自己認(rèn)識許多漢字這一作用,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。我們還可以引導(dǎo)幼兒試著看一些少兒漢語拼音讀物,既可以鞏固所學(xué)過的知識,又可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,還可以提高幼兒的識字能力,何樂而不為呢!

　　二、始終堅持以游戲為基本活動貫穿整個課堂教學(xué)。

　　素質(zhì)教育始終強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生年齡特征開展教學(xué)活動,從做中學(xué),寓教于樂。征對幼兒特別好動的特點(diǎn),我們教師可以通過組織適合的游戲活動,把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。例如:在練習(xí)發(fā)音或練習(xí)拼音時我們可以采用開火車的游戲輕松地開展學(xué)習(xí)活動;又如:在復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音時,我們可以準(zhǔn)備一些拼音卡片和實物圖,用摸一摸、猜一猜、拼一拼、找一找等游戲方式開展活動,使幼兒在歡樂的游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。

　　三、用直觀教具或幼兒已有的直接經(jīng)驗開展新授課內(nèi)容的教學(xué),使幼兒獲得成功的體驗。

　　幼兒的思維以形象思維為主,一般來說記憶力特別好,但是不及時復(fù)習(xí)鞏固的話也容易遺忘,那么,我們教師要注意引導(dǎo)幼兒自覺鞏固舊知識,在鞏固舊知識中使每個幼兒都獲得成功的體驗,尤其要注意讓學(xué)困幼兒經(jīng)常獲得成功體驗,只有這樣,才能穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師通�？梢宰鲆恍┖唵芜m合的教具輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。比如:在學(xué)習(xí)了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導(dǎo)幼兒開火車進(jìn)行練習(xí)拼音并說話;又如:讓幼兒以小組為單位完成拼音連線的練習(xí)題,教師巡視指導(dǎo),可以讓幼兒從中獲得成功的體驗或發(fā)現(xiàn)并糾正相應(yīng)的錯誤,在這個過程中,教師要注意指導(dǎo)的態(tài)度,做對的要表揚(yáng),做錯的也不要緊,切勿訓(xùn)斥做錯題的幼兒,應(yīng)該允許幼兒犯錯誤,讓幼兒從親切的談話中學(xué)會新知識。有些韻母的發(fā)音方法教師講了以后，幼兒未必就能很快學(xué)會,這時我們可以借助一些直觀的教具進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合幼兒生活語言來教幼兒迅速學(xué)會發(fā)音方法。比如:學(xué)習(xí)韻母ie,單獨(dú)講其發(fā)音方法和示范,有的幼兒的確不容易學(xué)會,但借助樹葉這一直觀教具極其日常生活語言就能迅速教會幼兒發(fā)音。

　　四、運(yùn)用知識學(xué)習(xí)的正遷移引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　有些教學(xué)內(nèi)容往往可以通過已學(xué)知識的正遷移迅速教會幼兒掌握知識點(diǎn),我們就要通過這條捷徑進(jìn)行教學(xué),以獲得較好的課堂教學(xué)效果。例如:前邊教學(xué)了z 、 c 、 s后面加ⅰ構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié):zi ci si ,不能拼,且其發(fā)音時比相應(yīng)的聲母發(fā)音要長些。我們教學(xué)了聲母zh、  ch、  sh、 r 之后,教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi 、shi 、ri 、 時,就可以先復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):zi ci si的構(gòu)成與發(fā)音方法和識記方法,并引導(dǎo)幼兒用同樣的方法試著自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié):zhi、 chi 、shi 、ri 。通過幼兒自學(xué)之后,教師請幼兒以游戲的方式逐一輪讀,有錯就及時糾正,正確就給予及時肯定,這樣既能培養(yǎng)幼兒自學(xué)的能力,同時又培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心。