音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分。音樂(lè)具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使幼兒身心得以和諧發(fā)展，健康成長(zhǎng)的重要手段。早在我國(guó)古代，就有"興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)"（孔子）之說(shuō)，"樂(lè)德之教，樂(lè)語(yǔ)之教，樂(lè)舞之教"（西周）也充分揭示了音樂(lè)對(duì)人的發(fā)展有著獨(dú)特的功能。

　　音樂(lè)教育符合21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。當(dāng)前我國(guó)正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，江總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："素質(zhì)教育要從娃娃抓起"。因?yàn)橛變浩谀芊窠邮芨咚刭|(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識(shí)之士認(rèn)為音樂(lè)是一切哲學(xué)更高的啟示。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)："我的科學(xué)成就許多是受音樂(lè)的啟發(fā)而得到的。"這說(shuō)明音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，它具有的特殊育人功能是其他教育無(wú)可比擬的。音樂(lè)教育對(duì)于塑造幼兒良好的心理素質(zhì)，提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)有著獨(dú)特的意義。所以說(shuō)它是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。而本文是在分析音樂(lè)與智力的關(guān)系的基礎(chǔ)上來(lái)闡述音樂(lè)教育對(duì)幼兒智力發(fā)展的重要作用的。

　　一、 音樂(lè)教育對(duì)幼兒智力發(fā)展的重要作用

　　音樂(lè)是促進(jìn)腦發(fā)育的最好途徑。音樂(lè)教育能促進(jìn)智慧的發(fā)展。記得有人說(shuō)"音樂(lè)凝聚著人類(lèi)的智慧。"雨果精練地說(shuō)"開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，在一把就是音符。"這說(shuō)明音樂(lè)對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有著無(wú)可比擬的作用。

　　音樂(lè)能開(kāi)發(fā)人的智力，這是符合大腦機(jī)能活動(dòng)科學(xué)規(guī)律的。我們都知道人的大腦分為左右兩半球，左半球具有語(yǔ)言、計(jì)算等功能，是比較繁忙的半球；右半球具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間知覺(jué)等功能，是比較清閑的半球。人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢(shì)半球�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中形象地稱(chēng)左右半球?yàn)?quot;學(xué)術(shù)性左腦"和"創(chuàng)造性右腦"。左右腦均衡發(fā)展，功能互補(bǔ)，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點(diǎn)。然而長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)教育模式造成學(xué)生左腦超負(fù)荷，右腦則呈睡眠狀態(tài)。

　　音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因?yàn)槭煜ば�律，感知�?jié)奏等音樂(lè)活動(dòng)都需要右腦的參與，而對(duì)音樂(lè)性質(zhì)及樂(lè)曲之間關(guān)系的理解中左腦則起著決定作用，尤其是音樂(lè)技能訓(xùn)練的工具大部分都是雙手協(xié)調(diào)活動(dòng)促使左右半腦的興奮和思維，從而促進(jìn)全腦的開(kāi)發(fā)。現(xiàn)就音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)   幼兒智力發(fā)展的作用論述如下：

　�。ㄒ唬┮魳�(lè)教育培養(yǎng)了幼兒的感知能力

　　發(fā)展各種感覺(jué)器官的感覺(jué)和知覺(jué)能力，是開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)。因?yàn)橐魳?lè)是一種聲音的表情藝術(shù)，它用音響的魔力喚起人們的各種感受，上升為心靈的直接語(yǔ)言。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺(jué)來(lái)辨別音高、節(jié)奏、力度、音色等。

　　眾所周知，音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程在很大程度上是長(zhǎng)期聽(tīng)辯，試唱和試奏的過(guò)程。從單個(gè)音到和弦，從單個(gè)聲部到多個(gè)聲部，從淺顯的旋律到復(fù)雜的織體。在這個(gè)過(guò)程中，人的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)以及口、手、腳、腦等器官都同時(shí)啟動(dòng)，并且依靠大腦的緊張活動(dòng)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)和平衡。有人稱(chēng)這個(gè)過(guò)程為多種器官同步發(fā)展訓(xùn)練，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)使大腦產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的感知和記憶，形成一個(gè)音樂(lè)表象，從而產(chǎn)生音樂(lè)想象和聯(lián)想。例如，幼兒在談奏樂(lè)器的過(guò)程中，兩眼不但要同時(shí)看準(zhǔn)高低音譜表中的旋律，還要兼顧鍵盤(pán)上的音的位置。樂(lè)譜中很多符號(hào)是不斷變化的，幼兒必須在瞬間通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和兩手的協(xié)調(diào)動(dòng)作來(lái)完成，而且還要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)作品的感情內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程中幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想等心理活動(dòng)同理解思維都得到了很好的配合和鍛煉。最大程度上提高了幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏銳性，促進(jìn)了幼兒的感知能力的發(fā)展。

　�。ǘ�）音樂(lè)教育促進(jìn)了幼兒注意力和記憶力的發(fā)展

　　幼兒時(shí)期注意的特點(diǎn)是以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在逐漸形成和發(fā)展，但還很不穩(wěn)定，極易轉(zhuǎn)移，周?chē)�那些新穎強(qiáng)烈的刺激和變化，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。音樂(lè)作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定習(xí)慣于跟樂(lè)音的運(yùn)動(dòng)和變化，以便了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對(duì)樂(lè)曲的整體感受。音樂(lè)欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，即要控制自己的發(fā)聲，使自己的音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要傾聽(tīng)其他的聲部，注意指揮的手勢(shì)和要求；在欣賞中，既要聆聽(tīng)主旋律，又要傾聽(tīng)不同的音色、表情、變化等等，否則就無(wú)法完整地體會(huì)音樂(lè)作品的豐富性和層次性。

　　音樂(lè)教育也促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。

　　音樂(lè)具有直觀性，它能刺激人的感官并引起記憶等心理反應(yīng)。整齊的節(jié)奏、和諧的旋律使人的記憶有一定的根源基礎(chǔ)，優(yōu)美的旋律不僅容易上口并儲(chǔ)存腦海中，使記憶進(jìn)一步加深鞏固。

　　學(xué)齡前兒童無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開(kāi)始發(fā)展，更多地依賴(lài)于表象，而幼兒音樂(lè)課的形式活潑多樣，既有唱歌又有律動(dòng)和音樂(lè)游戲，有時(shí)也邊歌邊舞或進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，使幼兒各種器官都    活動(dòng)起來(lái)；同時(shí)教師教唱歌曲時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕叹撸�用生�?dòng)形象的語(yǔ)言和各種形式向幼兒講解歌曲的內(nèi)容，使幼兒理解歌曲的性質(zhì)，正確地表達(dá)歌曲的感情。例如：教師在教唱歌曲時(shí)，可以把歌曲內(nèi)容編成幼兒愛(ài)聽(tīng)的故事或結(jié)合圖畫(huà)。這樣幼兒興趣很高，很快記住了歌詞，增強(qiáng)了記憶力。實(shí)踐證明，音樂(lè)教育正是促進(jìn)幼兒注意力，記憶力發(fā)展的重要途徑。