音樂是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使幼兒身心得以和諧發(fā)展，健康成長的重要手段。早在我國古代，就有"興于詩，立于禮，成于樂"（孔子）之說，"樂德之教，樂語之教，樂舞之教"（西周）也充分揭示了音樂對人的發(fā)展有著獨特的功能。

　　音樂教育符合21世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。當前我國正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，江總書記曾經(jīng)說過："素質(zhì)教育要從娃娃抓起"。因為幼兒期能否接受高素質(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識之士認為音樂是一切哲學(xué)更高的啟示。著名科學(xué)家愛因斯坦說："我的科學(xué)成就許多是受音樂的啟發(fā)而得到的。"這說明音樂教育作為美育的重要組成部分，它具有的特殊育人功能是其他教育無可比擬的。音樂教育對于塑造幼兒良好的心理素質(zhì)，提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關(guān)系來說有著獨特的意義。所以說它是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。而本文是在分析音樂與智力的關(guān)系的基礎(chǔ)上來闡述音樂教育對幼兒智力發(fā)展的重要作用的。

　　一、 音樂教育對幼兒智力發(fā)展的重要作用

　　音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。音樂教育能促進智慧的發(fā)展。記得有人說"音樂凝聚著人類的智慧。"雨果精練地說"開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，在一把就是音符。"這說明音樂對智力的開發(fā)有著無可比擬的作用。

　　音樂能開發(fā)人的智力，這是符合大腦機能活動科學(xué)規(guī)律的。我們都知道人的大腦分為左右兩半球，左半球具有語言、計算等功能，是比較繁忙的半球；右半球具有音樂、繪畫、空間知覺等功能，是比較清閑的半球。人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中形象地稱左右半球為"學(xué)術(shù)性左腦"和"創(chuàng)造性右腦"。左右腦均衡發(fā)展，功能互補，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點。然而長期以來我國傳統(tǒng)教育模式造成學(xué)生左腦超負荷，右腦則呈睡眠狀態(tài)。

　　音樂活動的開展能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因為熟悉旋律，感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質(zhì)及樂曲之間關(guān)系的理解中左腦則起著決定作用，尤其是音樂技能訓(xùn)練的工具大部分都是雙手協(xié)調(diào)活動促使左右半腦的興奮和思維，從而促進全腦的開發(fā)。現(xiàn)就音樂教育對促進   幼兒智力發(fā)展的作用論述如下：

　�。ㄒ唬┮魳方逃�培養(yǎng)了幼兒的感知能力

　　發(fā)展各種感覺器官的感覺和知覺能力，是開發(fā)智力的基礎(chǔ)。因為音樂是一種聲音的表情藝術(shù)，它用音響的魔力喚起人們的各種感受，上升為心靈的直接語言。幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺來辨別音高、節(jié)奏、力度、音色等。

　　眾所周知，音樂的學(xué)習(xí)過程在很大程度上是長期聽辯，試唱和試奏的過程。從單個音到和弦，從單個聲部到多個聲部，從淺顯的旋律到復(fù)雜的織體。在這個過程中，人的視覺，聽覺以及口、手、腳、腦等器官都同時啟動，并且依靠大腦的緊張活動來進行調(diào)節(jié)和平衡。有人稱這個過程為多種器官同步發(fā)展訓(xùn)練，它通過聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)使大腦產(chǎn)生對音樂的感知和記憶，形成一個音樂表象，從而產(chǎn)生音樂想象和聯(lián)想。例如，幼兒在談奏樂器的過程中，兩眼不但要同時看準高低音譜表中的旋律，還要兼顧鍵盤上的音的位置。樂譜中很多符號是不斷變化的，幼兒必須在瞬間通過視覺、聽覺和兩手的協(xié)調(diào)動作來完成，而且還要認真領(lǐng)會和表現(xiàn)音樂作品的感情內(nèi)涵。這個過程中幼兒的感覺、知覺、聯(lián)想等心理活動同理解思維都得到了很好的配合和鍛煉。最大程度上提高了幼兒聽覺的敏銳性，促進了幼兒的感知能力的發(fā)展。

　�。ǘ�）音樂教育促進了幼兒注意力和記憶力的發(fā)展

　　幼兒時期注意的特點是以無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在逐漸形成和發(fā)展，但還很不穩(wěn)定，極易轉(zhuǎn)移，周圍那些新穎強烈的刺激和變化，都容易引起幼兒的無意注意。音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定習(xí)慣于跟樂音的運動和變化，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，即要控制自己的發(fā)聲，使自己的音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢和要求；在欣賞中，既要聆聽主旋律，又要傾聽不同的音色、表情、變化等等，否則就無法完整地體會音樂作品的豐富性和層次性。

　　音樂教育也促進了幼兒記憶力的發(fā)展。

　　音樂具有直觀性，它能刺激人的感官并引起記憶等心理反應(yīng)。整齊的節(jié)奏、和諧的旋律使人的記憶有一定的根源基礎(chǔ)，優(yōu)美的旋律不僅容易上口并儲存腦海中，使記憶進一步加深鞏固。

　　學(xué)齡前兒童無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始發(fā)展，更多地依賴于表象，而幼兒音樂課的形式活潑多樣，既有唱歌又有律動和音樂游戲，有時也邊歌邊舞或進行節(jié)奏練習(xí)，使幼兒各種器官都    活動起來；同時教師教唱歌曲時采用恰當?shù)慕叹�，用生動形象的語言和各種形式向幼兒講解歌曲的內(nèi)容，使幼兒理解歌曲的性質(zhì)，正確地表達歌曲的感情。例如：教師在教唱歌曲時，可以把歌曲內(nèi)容編成幼兒愛聽的故事或結(jié)合圖畫。這樣幼兒興趣很高，很快記住了歌詞，增強了記憶力。實踐證明，音樂教育正是促進幼兒注意力，記憶力發(fā)展的重要途徑。