三、如何開發(fā)

　　對幼兒身體運(yùn)動智力的開發(fā)應(yīng)集中在那些可以真真正正開發(fā)其大運(yùn)動技能和精巧技能的方面上，諸如體育運(yùn)動、文藝活動、游戲活動、營養(yǎng)安全這幾個方面。

　�。ㄒ唬�體育運(yùn)動對幼兒身體運(yùn)動智力發(fā)展的促進(jìn)作用

　　1、促進(jìn)大腦的發(fā)育

　　經(jīng)常參加體育鍛煉,不僅能促進(jìn)少年兒童的生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),而且還能增加大腦的重量和大腦皮層的厚度,提高大腦皮層的強(qiáng)度、均衡性和靈活性,協(xié)調(diào)大腦皮層的興奮和抑制過程,從而為刻苦學(xué)習(xí)提供充沛的體力和精力,為智力發(fā)展提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2、體育運(yùn)動為智力發(fā)展創(chuàng)造了良好的生理條件

　　體育能促使神經(jīng)、骨骼、肌肉、心臟、呼吸和消化系統(tǒng)器官得到完善的發(fā)展，從而使學(xué)生的身體獲得全面的健康的成長，特別是由于增強(qiáng)了神經(jīng)系統(tǒng)和機(jī)能，提高了大腦皮層的分析和綜合能力，因而使學(xué)生認(rèn)識事物的能力有進(jìn)一步的發(fā)展。體育運(yùn)動能使大腦聰明，這是因?yàn)椋?/p>

　　第一，運(yùn)動可使人身體健壯、精神振奮、心情舒暢，能促使大腦釋放特殊的具有促使智力發(fā)展、幫助記憶作用的生化物質(zhì)，為勤奮學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　第二，動能使大腦得到更多的營養(yǎng)，可以增加大腦重量和皮層的厚度，使人的記憶力、想象力更強(qiáng)。

　　第三，經(jīng)常參加運(yùn)動的人，其視覺、聽覺等感覺器官都比較敏銳，大腦神經(jīng)細(xì)胞反應(yīng)速度較快，大腦皮層的分析和綜合能力也較強(qiáng)。

　　3、體育運(yùn)動對幼兒身體運(yùn)動智力發(fā)展的促進(jìn)作用

　　經(jīng)常參與體育活動可以使大腦中主管運(yùn)動的區(qū)域得以有效的開發(fā)，尤其是對于大多以右手、右腳行為為主的人們，經(jīng)常的體育運(yùn)動可以促使左手、左腳變得靈活，進(jìn)而可以開發(fā)我們的右腦，因?yàn)橛夷X所支配的是其相對一側(cè)的肢體運(yùn)動。

　　對于幼兒來說，體育運(yùn)動可以很好的使其大肢體和小肢體肌肉得到很好的開發(fā)，從而使其肢體運(yùn)動變得更加靈活、協(xié)調(diào)，有助于其日常生活中從事的動作。

　　對幼兒身體運(yùn)動智力的開發(fā)還表現(xiàn)在這一方面上：作為家長，對幼兒的教育觀念應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。首先，體育運(yùn)動絕不是僅僅指那些特定的群體--把體育運(yùn)動作為終生奮斗目標(biāo)人的專屬，體育運(yùn)動屬于每一個人，無論他的性別、年齡、職業(yè)，這是每一個人都應(yīng)該有所了解的、掌握的。其實(shí)，我們每一個人都應(yīng)該掌握那么一種到兩種的體育活動，那樣才能使我們的生活變得豐富多彩。其次，不要受傳統(tǒng)教育理念所束縛，"兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書"，"萬般皆下品，唯有讀書高"，現(xiàn)在的社會是一個多元社會，三百六十行，行行出狀元，知識是要學(xué)習(xí)的，但知識的種類卻有很多種類，社會上的職業(yè)也有千種萬種，一個具有良好運(yùn)動能力在某些方面或許是稍微欠缺一點(diǎn)，但在另一方面，他的影響力卻可以引領(lǐng)一個地區(qū)，甚至一個國家。很多優(yōu)秀運(yùn)動員的父母在這方面的教育是很明智的，他們尊重孩子的特長，尊重孩子的選擇。若沒有這樣的父母，或許就沒有想姚明、丁俊暉、劉翔等這樣的著名運(yùn)動員，讓中國人走向世界舞臺的人們。

　　所以，我們在支持、鼓勵孩子參與體育運(yùn)動時，也要用一顆明亮的眼睛去關(guān)注他，開發(fā)他的潛能，尊重他的選擇。

　　4、如何開展幼兒體育活動

　　體育活動的形式應(yīng)該豐富多彩，在有場地條件的幼兒園或者早教機(jī)構(gòu)，可以定期舉辦幼兒的運(yùn)動會，開設(shè)多種體育項目，也是以比賽形式進(jìn)行，并設(shè)有小獎品，還可以帶領(lǐng)孩子去參觀自然景觀，讓孩子在這一過程中不僅感受大自然的宏偉，也給予了孩子身體耐力方面的鍛煉。這樣可以極大的刺激幼兒的積極性，而在體育活動的過程中是對他們大運(yùn)動技能和精巧運(yùn)動技能最有效的鍛煉和開發(fā)。

　　5、終身體育理論

　　終身教育理論最早在20世紀(jì)60年代由著名法國教育家保爾·朗格朗在《終身教育引論》中提出。70年代,朗格朗從終身教育的基本教育思想出發(fā)推出終身體育這一全新的體育概念。終身體育,是指一個人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義中一個重要方面的內(nèi)容是指人從生命開始至生命結(jié)束中不間斷地學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉,使終身有明確的目的性,使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容.

　　幼兒終身體育意識的培養(yǎng)是一項重要而又艱巨的工作。作為幼兒的老師、家長,首先應(yīng)該建立起終身體育的教育意識和方法,為幼兒創(chuàng)造出濃厚的體育人文環(huán)境,并把終身體育鍛煉的意識滲透到幼兒日常生活中來,培養(yǎng)幼兒良好的體育鍛煉的習(xí)慣,提高幼兒自主鍛煉的能力,為幼兒終身體育的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ).運(yùn)動處方是指針對個人的身體狀況,采用處方的形式規(guī)定健身者鍛煉的內(nèi)容和運(yùn)動量的方法。由于幼兒年齡不同,身體的發(fā)育水平也明顯不同,即使幼兒年齡相同,但生長環(huán)境不同、生活習(xí)慣不同、營養(yǎng)狀況不同、運(yùn)動經(jīng)歷不同,其體質(zhì)狀況、運(yùn)動能力也會有較大差異,因此應(yīng)根據(jù)每個幼兒具體情況"量身定制"運(yùn)動處方,并認(rèn)真監(jiān)督其實(shí)施,才能有目的、有針對性、科學(xué)地發(fā)展幼兒體質(zhì),達(dá)到培養(yǎng)幼兒體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,樹立"終身體育"意識的目的。

　�。ǘ�）文藝運(yùn)動幼兒身體運(yùn)動智力發(fā)展的促進(jìn)作用