三、寓教于樂(lè)，開(kāi)展豐富多彩的適合兒童特點(diǎn)的環(huán)保活動(dòng)我們不僅在課堂上搞好環(huán)境教育的滲透，在班會(huì)上進(jìn)行環(huán)知識(shí)教育，而且還開(kāi)展了豐富多彩的環(huán)�；顒�(dòng)，特別是利用環(huán)保念日開(kāi)展系列教育活動(dòng)。如，三月份：組織幼兒感受雷鋒活動(dòng)精神；一年一度的"植樹(shù)節(jié)" 帶領(lǐng)幼兒每人種植一棵小樹(shù)苗；在大班開(kāi)展："水"的專題活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了"水為什么變臟了"、"比較污水和自來(lái)水"、"小貓搬家"等內(nèi)容，通過(guò)展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開(kāi)展參觀、談話、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng)，使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。同時(shí)要讓幼兒知道，我們可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛(wèi)生，來(lái)凈化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹(shù)苗；來(lái)綠化我們的幼兒園，通過(guò)此活動(dòng)以喚起幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，并將愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等列入幼兒行為規(guī)范中。實(shí)踐證明沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，環(huán)�；顒�(dòng)是環(huán)保教育行之有效的好方法。

　　四、充分利用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)1．社會(huì)資源幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用。走出去，融入大環(huán)境，獲得大發(fā)展。如：我園幼兒去農(nóng)村果園的活動(dòng)，利用農(nóng)村的天然條件，讓幼兒過(guò)水溝、爬山坡，走崎嶇不平的山路；摘山楂、拔蘿卜，吃農(nóng)家飯等，給了孩子一種全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)，全新的活動(dòng)使幼兒興奮不已，成功的喜悅與自豪不言而喻�；顒�(dòng)后幼兒又通過(guò)講述、繪畫、游戲、展覽等多種形式，充分表達(dá)與交流自己的所見(jiàn)所聞所感。幼兒在親近大自然的活動(dòng)中，興趣盎然，快樂(lè)無(wú)限，其身體素質(zhì)、探究欲望、良好個(gè)性獲得天然渾成的發(fā)展。

　　幼兒進(jìn)入社會(huì)環(huán)境,會(huì)接觸到形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于不良現(xiàn)象，我們引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度去面對(duì)，幫助幼兒學(xué)習(xí)、積累辨別是非的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠初步做出積極的應(yīng)答。如：發(fā)現(xiàn)社區(qū)的草坪被人們隨意踐踏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的游客亂扔垃圾時(shí)，我們隨時(shí)啟發(fā)小朋友想想："我們應(yīng)該怎樣做"？教師引導(dǎo)幼兒去想去做，給幼兒機(jī)會(huì)、給幼兒支持，讓幼兒們能夠初步將自己愛(ài)社會(huì)的情感，轉(zhuǎn)化為愛(ài)社會(huì)的行為，并從中感受到參與社會(huì)活動(dòng)被認(rèn)可、被肯定、被贊揚(yáng)的快樂(lè)，促進(jìn)了幼兒良好社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

　　2．家庭資源家庭是幼兒生活中最親密的環(huán)境，家庭的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此我們通過(guò)多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，家園合力促幼兒良好個(gè)性形成。如通過(guò)家訪、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、園報(bào)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在環(huán)境育人的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，促使家長(zhǎng)在各自家庭條件的基礎(chǔ)上努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒從小沐浴在良好的家風(fēng)之中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　教育就是提供環(huán)境，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)，隨著幼教改革的深入進(jìn)展，作為教育工作著，我們更應(yīng)該用美的環(huán)境去塑造孩子們美的心靈，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)天地，讓孩子們用美的心靈再創(chuàng)美的環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，袁愛(ài)玲著，高等教育出版社，2010年11月1日。

　　2.《我們與綠色同行-幼兒園環(huán)境教育探索與實(shí)踐》，李紅，王曉玲著，浙江大學(xué)出版社。

　　3.《幼兒園環(huán)境藝術(shù)》，陳秀容著，福建教育出版社，2001年5月1日。