四、理想的語言活動應該是積極、互動的

　　“互動學習”是在師幼之間進行的一種交流與溝通，是幼兒之間的交互影響、交互活動的學習過程，是一個以文本為中介的生命交流和碰撞的過程，是一個課程內(nèi)容不斷生成，課程意義不斷提升的過程。在語言活動的學習過程中，教師要善于以自己的情感調(diào)動起孩子的情緒，當喜則喜，該怒則怒，師幼一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，使整個語言活動充滿著和諧、合作的氛圍。教師要憑借自己的語言藝術(shù)，激活幼兒思維，啟發(fā)幼兒想象，使語言活動充滿生命的活力。

　　當然，只有和諧的師幼關(guān)系才會形成積極、有效的教學互動、師幼互動。良好的師幼關(guān)系是建立師幼之間相互尊重、相互信任的基礎之上，活動中教師始終以平等的身份與幼兒建立學習的共同體，以合作者的身份參與幼兒的探究學習。教師在與幼兒的互動中，能設身處地地從幼兒的角度思考問題，感受活動主體的需求；同時幼兒也能大膽地向老師提問題，樂意與老師互動，師幼間有了心靈的交流與溝通。在這種寬松、愉快的氛圍中，教師游刃有余地教，學生自由自在地學，教師的目光也不在僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注幼兒作為一個生命體的存在。由此可見，只要我們與幼兒的心靈相融，就能讓幼兒園語言活動綻放出生命的光彩。