運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)在信息爆炸的今天是必不可少的，它的作用因?yàn)槠渌�教學(xué)手段無(wú)法比擬和難以替代而日益顯現(xiàn)出來(lái)。它以其直觀、形象、生動(dòng)、高效的優(yōu)勢(shì)，被廣泛運(yùn)用于幼兒園的各科教學(xué)活動(dòng)之中，特別是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不僅提高了教學(xué)效率而且實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

　　一、在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于集中幼兒注意力，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

　　幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。例如美術(shù)活動(dòng)《有趣的線》利用課件及電腦多媒體向幼兒展示了線條的變化，通過(guò)電腦上線條的變化，屏幕上出現(xiàn)各種各樣幼兒十分熟悉的動(dòng)物、人物等，幼兒根據(jù)線條的流動(dòng)用手進(jìn)行勾畫，并十分欣喜的發(fā)現(xiàn)線條的變化如此美妙，其中有他們熟悉的米老鼠、唐老鴨還有河里游弋著的小魚小蝦，天上飛翔的小鳥、絢麗的云彩等等讓小朋友都驚喜異常，他們順著線線快樂(lè)的描繪，栩栩如生的動(dòng)畫形象一下子就牽動(dòng)了孩子們的心。他們十分奇怪線條會(huì)如此的變化？老師的電腦筆為什么這么神奇？為什么電腦里的線條總是用不完，當(dāng)我問(wèn)他們想用線條進(jìn)行制作嗎？孩子們立刻給了我許多的答案，從孩子們的回答中發(fā)現(xiàn)他們想象力豐富極了，想制作的動(dòng)物好多好多，我一一肯定了他們的回答。通過(guò)課件的開場(chǎng)白極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。

　　在幼兒期如何開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力呢？途徑有許多，藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的極佳途徑。幾乎所有的藝術(shù)活動(dòng)形式：如編故事、唱歌、繪畫、泥塑等等，幼兒都能做，但只會(huì)模仿。不懂創(chuàng)新的人在當(dāng)今社會(huì)是會(huì)被淘汰的，多媒體教學(xué)的運(yùn)用在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，制作一個(gè)動(dòng)畫課件，通過(guò)聲音的感受和圖象的清晰，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。

　　二、在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于幼兒進(jìn)行觀察思考，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的整合作用。

　　多媒體教學(xué)可使抽象化為具體，把復(fù)雜關(guān)系變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒的眼簾，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。如：主題活動(dòng)《秋天的畫報(bào)》有一個(gè)活動(dòng)是“美麗的菊花”。目標(biāo)是讓孩子感受秋天的美，認(rèn)識(shí)一些常見的花。并嘗試用線條進(jìn)行繪畫�，F(xiàn)有的資源來(lái)看沒(méi)有那么多品種的菊花。于是，我利用多媒體課件在網(wǎng)上收集各種有代表性的菊花做成ppt.讓孩子欣賞。在欣賞過(guò)程中孩子會(huì)發(fā)出驚嘆聲：哇，好漂亮呀，像煙花，像媽媽卷頭發(fā)。這是什么花呀？在孩子們的疑問(wèn)中我告訴他們這些都是菊花，而且有著不同的名字。在介紹完一些嘗試之后，老師就演示如何用線條畫出美麗的菊花。孩子饒有興趣的看著，當(dāng)他們一幅幅美麗的作品完成之后，我馬上拍攝下來(lái)并從電腦上播放出來(lái)�？吹阶约旱淖髌吩陔娔X里播放出來(lái)時(shí)，別提有多開心了。當(dāng)線條變成蝸牛，課件的蝸牛并隨著音樂(lè)爬行時(shí)，留下分泌的黏液干后形成了一道亮白的線。這時(shí)老師詢問(wèn)幼兒知道這是什么時(shí)，有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的幼兒馬上告訴其他的小朋友，幼兒在非常自然的狀態(tài)下知道這一科學(xué)知識(shí)。美術(shù)和科學(xué)教育的整合讓幼兒十分樂(lè)意的接受，往往不用老師的刻意說(shuō)教便可以輕松的完成。如果動(dòng)畫配上形象的擬人化的動(dòng)化畫面，聲像結(jié)合富有趣味性更易于幼兒理解和記憶。如《我的媽媽》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)說(shuō)說(shuō)畫畫媽媽，讓孩子感受到媽媽的愛，關(guān)心媽媽，愛媽媽�？梢姡�這個(gè)活動(dòng)不僅僅是讓孩子會(huì)畫媽媽，更多的是愛的情感的激發(fā)。因此在活動(dòng)的準(zhǔn)備中我采用多媒體課件，將媽媽和寶寶的的照片做成ppt讓孩子直觀的看到了媽媽。讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣？有的孩子說(shuō)：“我媽媽的臉瘦瘦的，有的說(shuō)我的媽媽胖胖的。”　孩子還觀察到了媽媽的發(fā)型，有的孩子說(shuō)：“我的媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)，我的媽媽頭發(fā)是卷的而且是染發(fā)的。”孩子邊說(shuō)我邊將媽媽的基本特征畫下來(lái)。在畫的同時(shí)有的孩子會(huì)說(shuō)：我的媽媽也是這樣的。”通過(guò)多媒體課件的再現(xiàn)不在身邊的媽媽變的具體形象了。一個(gè)原本枯燥乏味的活動(dòng)變的生動(dòng)并且富裕了情感的寄托。

　　三、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

　　傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師示范往往是通過(guò)手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)。應(yīng)用電腦演示，能較好的解決以上問(wèn)題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的共同溝通交流，并及時(shí)掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細(xì)。如果幼兒有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，并且節(jié)約示范用的時(shí)間，使孩子有了更多的練習(xí)時(shí)間。例如：在幫助幼兒理解線條的構(gòu)圖和畫面的創(chuàng)意上，課件讓幼兒輕松地理解了如何運(yùn)用線條進(jìn)行造型并知道構(gòu)圖，在動(dòng)畫的效果下，小朋友欣賞了優(yōu)美的課件，同時(shí)播放優(yōu)美抒情的歌曲畫面上各種動(dòng)物、植物的造型，如小花慢慢地展開花瓣、小鳥自由地飛翔等等都讓幼兒知道如何進(jìn)行創(chuàng)作和構(gòu)圖，從而真正理解了線條造型的意義。再如：如何讓孩子知道同伴的相互幫助、合作是如何重要，利用課件就能輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。每到線條無(wú)法通過(guò)時(shí)，總有其它的線條來(lái)幫助它，解決了困難。通過(guò)這一場(chǎng)景的設(shè)計(jì)讓幼兒知道同伴間的合作是多么重要。這種讓幼兒樂(lè)意接受的教育手段比老師平時(shí)說(shuō)教的效果要好的多。