摘要：

　　美國音樂教育家穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育。” 在幼兒園音樂欣賞活動中，有些作品音樂語言雖然通俗易懂，但其音樂內(nèi)涵卻較深奧，幼兒對音樂作品的理解能力有限，僅僅依靠耳朵聽很難達(dá)到很好的欣賞效果，而在多媒體音樂欣賞過程中能把各方面的感官互相聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運(yùn)用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動，達(dá)到最佳的效果。因為多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動，信息刺激強(qiáng)，時空寬廣等特點。它的應(yīng)用，使我們的教育手段進(jìn)入了一個現(xiàn)代化的全新時期，能讓教師較好地綜合呈現(xiàn)信息，從教學(xué)的技術(shù)和手段上講，較好的解決了教師在教學(xué)活動中既要唱又要跳，要伴奏的多種信息綜合呈現(xiàn)的困難。改善了教師身兼數(shù)職，顧此失彼的狀況，使教學(xué)體現(xiàn)出信息時代的特征。

　　關(guān)鍵詞：多媒體  音樂活動  幼兒  整合正文：

　　音樂是一門藝術(shù)，“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的詞匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性，音樂能直接地影響人們，特別是影響兒童的感情，這對幫助孩子認(rèn)識周圍世界有著特殊的作用。通過各種音樂活動能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受能力，可使他們掌握簡單的音樂技巧，并能發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。而今，隨著教育現(xiàn)代化的實施，高科技的普及應(yīng)用，多媒體也進(jìn)入了幼兒的課堂。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體向幼兒傳遞信息，幼兒利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)了師幼之間、幼兒之間的信息交往，達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)。多媒體它不僅是一種知識載體,也是教師的輔助工具和幼兒的認(rèn)知工具。它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比及的優(yōu)越性，它能將聲音、圖像、文字集于一體，進(jìn)行直觀形象地教學(xué)，能更有效地為幼兒釀造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的各種感覺器官都充分調(diào)動起來，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動地接受信息。利用多媒體技術(shù)的方法和策略來指導(dǎo)我們的音樂教學(xué)，將對構(gòu)筑理想的音樂教學(xué)活動產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響和推動作用。

　　一、形象生動的動畫情景能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學(xué)習(xí)、積極探討的內(nèi)在動力。”教育心理學(xué)研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。信息技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光等多種信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。

　　例如：音樂活動《抬轎子》，以往的教學(xué)方式是通過老師空洞的講抬轎子的要領(lǐng)，孩子抽象的學(xué)，教學(xué)過程往往比較枯燥、乏味，孩子參與活動的積極性不高，活動效果更是不理想。在運(yùn)用信息技術(shù)后，將抬轎子的過程從原來抽象的講述變成動態(tài)、生動形象的動畫情景，同時配上有節(jié)奏的音樂，使小動物抬轎子時邊走邊抬的感覺表現(xiàn)的淋漓盡致，在這種有趣的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣就濃厚了。

　　二、形象直觀的圖像能有效提升歌唱教學(xué)的效果。

　　以往的歌唱教學(xué)大多是老師邊彈琴邊唱歌，幼兒再跟著唱，或者放錄音跟著錄音機(jī)唱，幼兒并不能通過文字符號理解歌詞，對于歌詞的記憶在很大程度上是機(jī)械記憶。在使用了多媒體技術(shù)后，把呆板的歌詞內(nèi)容做成動態(tài)畫面，形象直觀地幫助幼兒通過畫面理解歌詞內(nèi)容，使幼兒能快速記憶歌詞。

　　如中班歌曲《買菜》中陳述了多達(dá)10種蔬菜，這些蔬菜大部分是幼兒所熟悉的，但也有一部分是不太熟悉的，為幫助幼兒快速有效地記憶，教師選擇運(yùn)用多媒體作為輔助工具，通過多媒體將各類蔬菜形象、生動、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的眼前，把抽象的知識形象化，使幼兒能形象直觀地通過畫面理解、記憶歌詞內(nèi)容，從而提高了歌唱教學(xué)的效果三、恰當(dāng)簡明的演示能有效化解教學(xué)的重點與難點。

　　在教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示，能把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動、具體、直觀，將教學(xué)的重點和難點一一剖析，還能有力地支持和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、人其境中運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使其學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。

　　例如：音樂活動《小雞出殼》，其難點是讓幼兒掌握小雞出殼的步驟順序。通過運(yùn)用電腦動態(tài)、逼真地模擬了小雞出殼的步驟，先是在蛋殼里睡覺——醒來伸懶腰——用嘴巴啄蛋殼——翅膀撞蛋殼——小腳蹬蛋殼——屁股頂?shù)皻�，最后小雞出殼。這種抽象概念形象化的方式使幼兒更容易的接受了新的知識。可見，多媒體的形象演示能有效解決教學(xué)的重點和難點，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。