摘要：

　　音樂是一門藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的重要要素。從小對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可促使其聽力、思維力、創(chuàng)造力及音樂敏感性的發(fā)展。教幼兒學(xué)好節(jié)奏，能豐富幼兒的情感，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，世界著名音樂教育家奧爾夫就提倡音樂教育應(yīng)首先從節(jié)奏開始。我們以游戲的形式萌發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣；利用生活中的物品，引發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的探索：利用節(jié)奏圖譜加深幼兒對(duì)音樂作品的理解；利用不同體態(tài)語，幫助幼兒理解不同音樂作品的節(jié)奏型。讓幼兒在聽、動(dòng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找節(jié)奏、感受節(jié)奏、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。

　　關(guān)鍵字：

　　小班、節(jié)奏正文：

　　音樂是一門藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的重要要素，從小對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可促使其聽力、思維力、創(chuàng)造力及音樂敏感性的發(fā)展。教幼兒學(xué)好節(jié)奏，能豐富幼兒的情感，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，世界著名音樂教育家奧爾夫就提倡音樂教育應(yīng)首先從節(jié)奏開始。

　　剛?cè)雸@的幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在聽、動(dòng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找節(jié)奏、感受節(jié)奏、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。

　　一、以游戲的形式萌發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣利用生動(dòng)、有趣的故事引領(lǐng)新入園的幼兒進(jìn)入節(jié)奏的世界，使孩子們喜歡節(jié)奏活動(dòng)，從而產(chǎn)生參與興趣�？涿兰~斯曾說過：“興趣是一個(gè)創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的。

　　聽故事、玩游戲是每個(gè)孩子都樂意的事，創(chuàng)設(shè)故事情境，感受故事中的豐富多變的節(jié)奏，不僅能引起幼兒的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與活動(dòng)，而且能讓幼兒活躍思維，加深對(duì)音樂的理解。選擇一些小故事編排與其相適宜的節(jié)奏，并選用合適的樂器來為故事中的角色做背景，創(chuàng)造其不同的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒來用身體動(dòng)作、語言來模仿、表現(xiàn)。如音樂游戲《跟著老師走走》，游戲開始時(shí)，借助鼓點(diǎn)來幫助幼兒感受音樂中節(jié)奏。伴著鼓聲，孩子們和老師一起學(xué)習(xí)老虎、大象、熊等大型動(dòng)物的走路，慢慢地我退到一旁，完全用鼓聲來指揮孩子們玩游戲，鼓聲由慢變快，當(dāng)孩子們感到鼓聲急促到來不急走時(shí)，就自由地跑起來，當(dāng)聽到最后一聲重音時(shí)，就看誰站的最好。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏快慢變化和終止感受后，我加上歌曲，我請(qǐng)孩子們根據(jù)音樂變化和自己的想象自由地做動(dòng)作，這一階段開展了如小鳥飛、小魚游，小兔跳等不同動(dòng)物的走路，同時(shí)還開展了《小兔和狼》、《下雨了》等聽音游戲，吸引了孩子。在這些輕松、愉快的游戲中，幼兒節(jié)奏的感受力不斷提高，對(duì)活動(dòng)的興趣也日益濃厚，想用動(dòng)作等方式表現(xiàn)音樂的欲望逐步開始強(qiáng)烈。

　　總之，在幼兒園里有計(jì)劃地組織開展豐富多彩，適合不同年齡幼兒的節(jié)奏游戲和表演活動(dòng)，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂中有講不完的故事、說不盡的樂趣，他們就學(xué)會(huì)了自覺地傾聽音樂并感受音樂的節(jié)奏。

　　二、利用生活中的物品，引發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的探索幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏無處不有，家長和教師要引導(dǎo)幼兒在生活中尋找節(jié)奏，使他們知道任何聲音都有節(jié)奏，讓幼兒通過傾聽親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏。如鐘表，嘀噠嘀噠，上樓時(shí)，嗵嗵嗵嗵，下樓時(shí)，踏踏踏踏，自行車鈴聲(叮呤呤、叮呤呤)、手表指針聲(嘀噠嘀噠)以及小朋友和老師走路不同的節(jié)奏。而且各種聲音節(jié)奏的長短都是各不相同，如走路的節(jié)奏，跑步的節(jié)奏，拖拉東西的節(jié)奏，跳躍的節(jié)奏等。

　　幼兒能夠順利地模仿出節(jié)奏后，老師與幼兒一起輪流敲打各不相同的節(jié)奏，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲和成功感。除了讓幼兒擺弄操作小鈴、小鼓等樂器，也可尋找一些代用品帶領(lǐng)幼兒一起制作。日常物品投入到節(jié)奏活動(dòng)中，能調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，讓節(jié)奏活動(dòng)更具吸引力。如盒子中裝上米或豆子，把鐵皮酒瓶蓋用鐵絲串成一串等，能發(fā)聲的東西均可引起幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，有了這些樂器，幼兒可自由發(fā)揮想象，大膽探索各種節(jié)奏。

　　歌曲《盤、碗、碟、杯來唱歌》歌詞描述了不同樂器的音效及節(jié)奏，特別是歌曲最后的幾句“盤子說：杯子講：碟兒唱：小碗也來湊熱鬧”孩子們?cè)诔�唱，敲敲，打打的過程中，通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們?nèi)フ乙徽疑�活中體驗(yàn)到了和同伴一同游戲的快樂，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新性思維，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用日常生活中的其它物品來進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，讓節(jié)奏活動(dòng)變得更生動(dòng)、豐富且富有創(chuàng)意。

　　三、利用節(jié)奏圖譜加深幼兒對(duì)音樂作品的理解剛?cè)雸@的幼兒音樂素質(zhì)不一樣，這和他們接觸的環(huán)境也有關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，節(jié)奏圖譜的靈活巧妙、適時(shí)適宜的運(yùn)用，有利于幼兒理解作品，從而更好的表現(xiàn)。

　　如在教授《大雨小雨》時(shí)，為了讓孩子們感受大雨和小雨的不同節(jié)奏型，首先是讓孩子們傾聽大雨小雨的不同聲音，然后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了動(dòng)作圖譜和圖形總譜，分別編上拍頭、拍肩、拍肚子、拍膝蓋，到最后結(jié)束句的跺腳動(dòng)作，生活的表現(xiàn)了“雨點(diǎn)下到了小朋友的頭上、肩上、肚子上、膝蓋上、最后下到了小腳上”。通過活動(dòng)，孩子感受歌曲的節(jié)奏快慢，節(jié)奏型的變化等，形象生動(dòng)的動(dòng)作一方面幫助幼兒理解并表現(xiàn)節(jié)奏，還增添了《大雨小雨》這個(gè)作品的特有情趣。在運(yùn)用圖譜幫助幼兒進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，首先是要使他們能看懂、讀懂節(jié)奏譜，然后才是掌握要求，再做動(dòng)作。開始時(shí)，速度要慢，便于幼兒探索，初步培養(yǎng)其自學(xué)能力。