3、營造安全的心理環(huán)境，支持幼兒繼續(xù)探索。

　�。�1）和幼兒一起觀察、發(fā)現(xiàn)教師在重視偶發(fā)性科學活動的前提下，要隨時關心幼兒平時的一切活動，洞察幼兒在干什么、說什么，尤其是某個幼兒蹲在那里或幾個幼兒聚在一起，對外界事物似乎"漠不關心"，這正可能是幼兒的偶發(fā)性科學活動出現(xiàn)之時，教師就要抓住時機，去觀察幼兒發(fā)生了什么，以便及時指導。

　　（2）對幼兒的發(fā)現(xiàn)表示熱情和支持當教師發(fā)現(xiàn)幼兒在進行偶發(fā)性科學活動或某個幼兒興沖沖的來向教師報告某某地方發(fā)生什么"特殊事件"時，教師要耐心傾聽，并隨著幼兒到"事件"的發(fā)生地，觀看了解實情，繼而或是建議幼兒采取行動進行探索，或是與幼兒共同參與活動，使幼兒感受到教師接受他們的"報告"，熱情支持他們的活動。

　�。�3）適當引導啟發(fā)幼兒在進行偶發(fā)性科學活動過程中，專心致志于探索活動時，教師要耐心觀察活動的進程、幼兒的情緒，不予干擾；當幼兒遇到困難時給與幫助；當幼兒提出問題時，教師不急于回答，引導鼓勵幼兒繼續(xù)探索，自己探求答案；當幼兒提出合理要求是，給與滿足，當幼兒突然終止活動時，教師以平地的身份參與活動，使活動繼續(xù)開展；當幼兒發(fā)生爭吵時，建議幼兒共同協(xié)商予以解決；當幼兒在活動中獲得成功時，與幼兒共享成果，營造一個幼兒探索無壓力，安全舒適的心理環(huán)境。

　　參考文獻〔1〕張�。�幼兒園科學教育［M］．人民教育出版社，2004〔2〕王志明，張慧和 幼兒園課程實施指導叢書 科學［M］.南京師范大學出版社， 1997〔3〕劉占蘭.學前兒童科學教育［M］.北京師范大學出版社，2008